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第八单元 数学广角搭配（一）排列教学设计教材来源：小学二年级数学教科书，人民教育出版社2013年版。内容来源：小学二年级数学（上册）第八单元主 题：数学广角搭配（一） 课 时：第一课时授课对象：二年级学生 设计者：李艳珍/郑州市上街区丹江路小学 目标确定的依据：课程标准的思考课程标准（2013年版）有关本课的要求是：“使学生在解决问题的过程中，能进行简单的、有序的思考。” 2、教材分析本节课是小学数学人教版二年级上册第八单元“数学广角搭配（一）”的第一课时，教材主要是让学生通过操作、观察、猜测等方法，发现3个不同数字组成两位数的排列数，初步渗透排列的思想方法，逐步培养学生有序、全面地思考问题的意识，以及探索数学问题的兴趣与欲望，同时积累数学活动的基本经验，感受数学与现实生活的关系。 3、学情分析学生学习中最常遇到的问题（组成两位数、求和、涂色）、生活中常遇到的最简单的问题（握手问题、付钱问题、照相问题、送书问题、搭配服装问题），学生虽然熟悉，但并不太了解其背后的道理。目标1通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列的思想方法。2在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。3使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。评价任务1、以解决问题的思路引导学生学习。2、允许用不同的方法解决问题。3、对同学的板演情况做出正误判断，并独立完成课堂练习题。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1创设情境激趣导学教师：这两个数字2和1组成了一个两位数学生找出所有满足条件的两位数。环节2讲授新知教师：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？问题：你都知道了什么？追问：“组成两位数”是什么意思啊？能举个列子说说吗？什么叫“十位数和个位数不能一样”？“能组成几个”是什么意思？1、学生能说出所有满足条件的两位数。2、小组代表用自己的语言完整地说出自己怎么想的。环节3观察对比归纳小结教师：你是怎么思考的？请用“先再”的方式描述你的方法。总结：交换位置法、固定十位法、固定个位法1、学生能用准确的语言叙述解题过程2、至少90%的学生能归纳方法环节4及时反馈巩固提高课本做一做全班至少90%的学生能正确解答。环节5全课小结拓展延伸学生总结学
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