小学数学人教2011课标版三年级《一个因数中间有0的乘法》教学设计.docx

人教版三年级数学上册一个因数中间有0的乘法教学设计与反思赵湾镇中心学校 李传琴教学目标：1、理解和掌握0和任何数相乘都得0。2、理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能准确的计算。教学重、难点：理解0和任何数相乘都得0，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。教学过程：一、学前准备口算下面各题8+0= 0+5= 13-0= 67+0=计算后提问：你们发现了什么？（任何数和0相加减都等于这个数）（一个数加上或减去0还等于这个数）二、探究新知1、请看（出示主题图）。今天老师给大家带来的是哪一段小故事呢？谁来给大家讲讲这段故事？2、学生讲故事。3、提问：七个盘子里一共有多少个桃子呢？可以用什么方法计算？（0+0+0+0+0+0+0=0 07=0 70=0）你是怎样想的？（因为7个0相加等于0）4、反馈练习。你能说出下面几个算式的结果吗？指名口答，并说一说是怎样想的？03= 90= 00=5、观察上面这些算式，你发现了什么规律?（板书：0和任何数相乘都得0）6、反馈练习。你能说几个和0相乘的算式吗？08= 90= 05= 07= 10= 6+0= 40= 0+8=7、观察50和5+0你有什么发现？0和一个数相加与0和一个数相乘结果有什么不同？（0和任何数相加都得原数，0和任何数相乘都得0）8、揭示课题。“0和任何数相乘都等于0”这是0在乘法计算中的特点，在计算中经常要遇到，这节课我们就要用这方面的知识来学习“一个因数中间有0的乘法”（板书课题）9、学习例5。今天，运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？10、怎样来解决这个问题？为什么这样列式？11、请先估算一下大约是多少？12、到底等于多少呢？请试试算出准确答案吧！（学生独立尝试计算）选择学生：不同结果板演。13、仔细观察上面的算式，和同桌讨论谁算的正确？为什么？请对的学生说说计算过程（师板书）14、提问并小结: 因数十位上0是怎样乘的，积的十位上为什么写2？15、教师指着板书，全体学生说计算过程。16、在计算因数中间有0的乘法时，你要提醒大家注意什么？三、巩固练习1、出示比较题先计算，再比较两小题有什么区别3024 6044（1）学生独立完成，指名两个学生板演。（2）交流：说说你是怎样算的？（3）想一想：十位上都是04，为什么第一题的积的十位上是0，第二题的积的十位上却是2呢？2、85页第2题。3、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？1+2+3+4+5+6+7+8+9+01234567890四、课堂小结通过这节课学习有什么收获？板书设计一个因数中间有0的乘法0+0+0+0+0+0+0=0 5083=1524（米）07=0 7 0=0 教学反思：1、让学生在具体情境中学习，使学生学得轻松愉快。 “计算”常常与“枯燥”二字相连，但本课我始终注意创设情境，让学生在情境中学习计算。这样既有利于学生理解和掌握算法，同时又可增强学生学习兴趣。2、多种计算方法相结合，进一步培养学生此文转于斐斐课件园 的计算能力。 在教学一个因数中间有0的乘法时（即例6），我让学生通过估算、口算、笔算等不同的计算方法去体验数学中计算方法多样化，同时，我还注意将学生的估算结果与准确结果