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文档简介

贾生教学设计【教学目标】： 1、 能用最短的时间背诵这首诗。 2、学习这首诗所表达 的作者情感。 3、 探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系【教学重难点】重点：背诵默写这首诗。难点：体会咏史诗的特点。【教学程序】： 一、导入新课回顾李商隐的诗歌。 二、教学新课 （一）作者及背景简介 李商隐（约813年-约858年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今河南荥阳市）。 唐文宗开成二年（837年），李商隐登进士第，曾任秘书省校书郎、弘农尉等职。因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。唐宣宗大中末年（约858年），李商隐在郑县病故，死后葬于祖籍怀州雍店（今沁阳山王庄镇）之东原的清化北山下。 李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。（二）朗读诗歌 1、老师范读贾生。学生听读，要求听准字音，把握这首诗的诵读节奏。2、全体学生齐读。 3、学生推荐朗读，其他学生点评。 （三）了解诗的内容 1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 2、全班交流问题及解答。 3、学生说说诗句的含义。 （四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面，体会作者感情。这是一首什么题材的诗？作者是为哀叹贾谊自己吗？其真正用意是什么？（五）课堂拓展 阅读马嵬二首诗歌其一冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰。君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬。其二海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁思考：1、贾生与马嵬二首都属于咏史诗，它们二者有何异同点呢？2、通过学习你知道咏史诗的真正用意吗？ （六）课堂练习贾生阅读题目 诗中的“可怜”的意思是什么?与“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒(买炭翁)”和“可怜体无比，阿母为汝求(孔雀东南飞)”中“可怜”意思是否一样?请作简要分析。 诗人对贾生(贾谊)的评价是什么?体现了诗人什么感情? 这首诗用了先扬后抑的写作手法，试作分析。贾生阅读答案这首诗的“可怜”是“可惜”的意思;卖炭翁中的“可怜”是“值得怜悯”的意思;孔雀东南飞中是“可爱”的意思。贾谊有才华，但得不到重用。寄寓诗人怀才不遇的感慨。 诗的前两句写朝廷重贤，宣室召见，重新任用才华横溢的贾生，是赞美，是扬;后两句写讨论的
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