小学数学人教2011课标版二年级两步应用题.doc

两步应用题教学设计 太和六小 李冬华教学目标1.学生初步感知两步应用题的结构，初步掌握从问题入手分析两步应用题的方法，培养学生分析问题的能力2.学生学会解答数量关系比较简单的两步应用题、会分步列式计算，并能写出解答计划。3.学生能找准中间问题，并能在老师帮助下口述分析思路。教学重难点：学生能掌握从问题入手分析两步应用题的方法，并能正确的分步解答。教学过程1、 复习准备（1） 根据问题找条件，并说出关系式。1、二年级一共有多少人？（要求二年级一共有多少人，需要知道男生的人数和女生的人数，关系式：男生人数+女生人数=一共的人数；还可以说要求二年级一班一共有多少人，需要知道平均每个班的人数和班数，关系式：平均每个班的人数班数=一共的人数）2、还剩多少个？（要求还剩多少个？需要知道一共的个数和卖出的个数，关系式：一共的个数卖出的个数=还剩的个数）师小结：看来孩子们都知道要解决一个问题，需要知道两个条件。【设计意图：强化学生要解决一个问题，需要知道两个条件】过渡：孩子们上一节课我们已经认识了应用题的中间问题，你能准确的找出应用题中的中间问题吗？（2） 找出下列各题的中间问题1、梨有25个，苹果有4盘，每盘5个，梨比苹果多多少个？（1）男生读题（2）题中告诉了我们什么？（红花有4种，每种7朵，黄花有21朵，）要求的问题是什么？（红花比黄花多多少朵？）（3）这道题的中间问题是什么？（红花多少朵？）（4）学生判断：对不对？2、商店里有44个皮球，卖出4盒，每盒6个，还剩多少个？（1）女生读题（2）学生思考题中告诉了什么？要求的问题是什么？（不作答）（3）这道题的中间问题是什么呢？（卖出多少个？）（3）为什么“卖出多少个？”是这道题的中间问题【要求还剩多少个，需要知道一共的个数和卖出的个数，关系式：一共的个数卖出的个数=还剩的个数；题中告诉了（一共的个数），没有直接告诉（卖出的个数），所以先算卖出多少个？】【设计意图：要解决一个问题，需要知道两个条件,没有直接告诉的条件，就要先算出来，学生初步感知要用两步才能解答出来】过渡：看来孩子们都能找准题中的中间问题了，那该怎样解答这样的应用题呢？这节课我们就和大家一起来研究这类题的解答方法。2、 探究新知例题、男生30人，女生比男生多5人，男女生一共有多少人？题中知道了什么？.全班一起读读题目。你知道了什么？我知道的条件是（ ），要求的问题是（）。怎样解答你能用线段图把题中的条件表示出来吗？（抽生上台画：你要把它画的大一些，漂亮一些哟，争取让下面的老师和同学都能看见哟！）问题男女生一共有多少人？在图中该怎样表示呢？这道题的中间问题是什么呢？你能在线段图中标出这个中间问题吗？为什么这里的“女生多少人？”是中间问题？抽生说思路，师指线段图指引，（奖励：说的真清楚。掌声奖励）谁还能像他这样说说？（点课件出示填空。奖励）我们一起像他们这样完整的说一说。要解决“女生有多少人？”这个中间问题该怎么办呢？（学生回答后教师相机完善思路）（用男生人数多的人数女生的人数）通过刚才的分析，要求男女生一共有多少人，需要先算什么？（女生多少人，师板书）女生多少人？该怎样列式呢？女生有多少人我们已经知道了，那男女生一共有多少人？这个问题能解决了吗？抽生列式。表示什么意思？解答正确吗？这样解答正确吗？该怎样检查呢？（看算式中的数字是否正确，计算正确吗，单位正确吗）我们还可以把算出蹲点一共人带入原题，看女生是否还是比男生多人。先用（人），再用（人），确实还是多人。解答正确，可以作答。回顾思路教师引导学生回顾思路：我们从问题入手分析，用两步解决了这个问题，我们一起来回顾一下刚才的分析思路吗？抽学生口述完整思路。课堂小结：看来我们今天学习的两步应用题