14我应该感到.doc

14.我应该感到自豪才对【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2.学会本课生字新词，字音重点：镜，后鼻音，散，多音字，瘩，第二声，字形重点：陷，右下角的笔顺，理解由生字组成的词语：委屈、铺天盖地。3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观，增强自信心。【教学重难点】1.理解小骆驼情感变化的原因。2.引导学生积累课文语言，感悟故事蕴含的道理，形成和提高健康的审美情趣。教学过程： 板块一1、出示课题，读题。理解“自豪”，再读课题。2、教师出示部分词语，看学生是否会读。脚掌 肉疙瘩 睫毛 轻声 委屈 担心 自豪茫茫 松散 铺天盖地 无边无际 多音字：散3、学生自由朗读课文，要求读正确、流利。4、用第二排词语简单说说故事。课文主要讲了小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到应该感到自豪才对的故事。方法：三条横线的答案分别在哪些自然段？可见整个故事的主要内容，也就是要把故事说短，就是把各段段意相加。5、 学习第一、二自然段（1） 理解委屈：因受无端指责而感到心里难过。委屈有委屈的原因，读读第一段，小骆驼为什么委屈。（2）小红马是怎么样地说？喷着响鼻说，语气里带着嘲讽、瞧不起。 读。（3）小骆驼受到小红马的无端指责心里难过怎么跟妈妈说的。小宝贝，今天怎么不高兴呀？板块二1、 妈妈要带小骆驼去沙漠，小骆驼心里没底，很是担心。但担心有担心的道理。读读这组词，想想小骆驼会担心什么？出示： 茫茫 松散 铺天盖地 无边无际句式一：听说妈妈要带他去沙漠，小骆驼默默地想：句式二：听说妈妈要带他去沙漠，小骆驼连忙摆摆手说：2、 但一路走下来，发现小骆驼的担心完全是多余的。为什么呢？默读第三四段，画出相关句子。3、 反馈：脚掌、睫毛、驼峰在沙漠里分别有什么用呢？读书上的句子。三个人读后再齐读。4、 交流：小红马又和小骆驼见面了，又说他了：先分说、再合起来说，最后：骆驼有“沙漠之舟”的美称师扮小红马，问：“小骆驼，你的脚掌又大又厚，真难看，就别出来溜达了！” “小骆驼，我们都是一层睫毛，长长的，多漂亮啊，你看你，还两层，真难看！” “ 小骆驼，你小小年纪竟然驼背，还有两个肉疙瘩，多难看啊！”你能把三方面合起来说说吗？师小结：在沙漠里，骆驼可以一连三十天不吃不喝，适于长途跋涉。它是沙漠地区的重要交通运输工具。所以，人们送它一个美称沙漠之舟。你能为骆驼来一段自我介绍吗？题目、开头帮你设计好了5、 总结：怪不得小骆驼想：我应该感到自豪才对。看来自豪也要有自豪的本钱呀。6、 齐读3、4自然段板块三1、 过渡：是呀，小骆驼应该为自己感到自豪。读读资料。仙人掌、蜻蜓 交流。仙人掌：人家叶子都是又绿又肥的，你的叶子怎么都缩成一根针了，你怎么这么丑啊？蜻蜓：头大，尾巴细，比例真是不协调。2、 总结：看来，小红马对事物的认识有偏差。你认为什么才是美的？是啊，每个都是独特的生命个体，都有自身存在的价值和作用，只要对别人有用，就是美的。学了这个故事，你对自己或别人有哪些重新的认识呢？所以说：我应该感到自豪才对 读题，坚定的语气3、 你能联系课文内容，说说对这句话的理解吗？（1）人物心理活动的描写（2）这是小骆驼在沙漠中亲身感受到驼峰、脚掌、睫毛有很大的作用后想到的(3)这个故事告诉我们判断事物的美丑，不能只看外表，要看有没有用。【板书设计】 我应该感到自豪才对 委屈 担心- 自豪 (师范写：委、屈）教学反思：窗体顶端窗体底端1、这节课紧扣“我应该感到自豪”这个中心设计，使得课堂教学条理清晰，环环相扣。 整堂课，学生充分揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，通过读、画、说、写等方法让学生有所得益，并在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。2、小学生由于年龄条件和认知水平的限制，对事物的认知很容易会像小红马和小骆驼那样停留在表面。课堂上。老师通过资料补充与拓展，其中，仙人掌与蜻蜓的再次认知，让学生认识到事物的美丑不能光看外表，关键要看实质。这个环节丰富了教学的内容，加强了教学的深度。3、说说对一句话的理解。这个问题一直困扰着每一位学生，怎样让学生在体悟文章中心的基础上，完成对这一问题的回