乌鸦喝水教学设计.doc

乌鸦喝水教学设计教学目标：1、认识“乌、鸦”等生字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学准备：1、小口瓶子，小石子。2、动画课件。教学过程一、形象揭题，导入课题。 1、出示课件猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）学生猜谜语。2、今天我们就来学习乌鸦喝水的故事。板书：乌鸦喝水 强调生字：乌 鸦 喝二、课前预习，检查生字。课前老师布置大家预习了生字，小乌鸦知道小朋友都很聪明，它现在就想要来考考大家呢！（1）、出示课件（带有拼音的生字）：指名认读，小老师教读。（2）、出示课件（没有拼音的词语）：全班齐读。三、初读课文，整体感知。过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，请同学自由、轻轻地朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。边读边给课文自然段标上序号。指名说说有几个自然段。下面我们请三位同学借读课文，其他同学当当小老师，听听他们读得怎么样。（指名评价）刚刚听了三位同学的朗读，你知道故事里的乌鸦做了一件什么事吗？（指名说）三、以读促讲，感悟道理。过渡引入：乌鸦在找水的时候，遇到了什么问题呢？让我们去课文里找一找吧。你是从哪个自然段知道的呢？给大家读一读，（指生读）。1、学习第一自然段。（1）出示课件：指名读。提出要求：其他同学认真听，看这一段有几句话。（指名说）（2）、继续引导：同学们口渴了，想干什么呀？没有水，心里怎么样呢？乌鸦就和你一样。（着急，焦急又辛苦）（3）、指导学生读读第一句，读出乌鸦着急的语气。（4）、齐读：同学们一起读一读第一句。（5）、师：乌鸦到处找水喝，它东飞飞，西飞飞，可是哪里有水啊！正当它很愁眉不展的时候，它的眼前一亮，这时，乌鸦看见草地上有一个瓶子，瓶子里有水。这时乌鸦心里怎么样？（多高兴啊！）谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读第二句。（6）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第三句？指名读。（7）出示课件：学生观察插图，想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？指名读。（8）、引导学生理解：你读了这句话，知道是什么原因吗，这时它的心情怎么样呢？（学生说）（乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多）板书：瓶口小 水不多 喝不着（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼）说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦这个时候的心情呢？（比赛读）指生读出乌鸦着急的样子，评价。（9）出示课件：怎么办呢？（注意“怎”和“呢”的读音，多读几遍。）师过渡说话：乌鸦喝不到水，它会想什么办法呢？ 3、学习第二自然段、第三自然段。（1）、师过渡说话：乌鸦想出办法来了吗？是什么办法呢？（出示课件：第二自然段）（2）、齐读第二自然段；看图体会 “许多”。（引导学生发现：乌鸦善于观察，开动脑筋，善于利用身边的事物解决问题。）板书： 石子（3）、出示课件：乌鸦想出办法了，是什么办法呢？自由读第三自然段，要求：这个自然段有几句话，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。（4）、指名读句子：请你把自己画的句子读一读，其他同学认真听，看一看你画的是不是和他一样。（5）、引导学生动脑想一想：乌鸦把石子放到瓶子里为什么就喝到水了呢？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试，请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（老师学生合作做实验：放石子）（板书：放 喝着了）继续引导：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用了那个词？（渐渐）课件出示：瓶子里的水渐渐升高了。（学生读句子）引导说话：渐渐就是（学生说：慢慢），你能用“渐渐”说一句话吗？师：你们看，乌鸦用这个办法解决了困难，他喝到水了！心里多高兴啊！让我们也来分享乌鸦的快乐，读读第三自然段。（齐读）四、总结课文，拓展思维。1、出示课件：你们喜欢这只小乌鸦吗？我们用一句话来夸一夸它吧！2、假如你就是这只小乌鸦，你还能想出别的办法吗？3、老师总结：师：今天同学们表现得真棒！学了这篇课文，我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。板书：多动脑4、齐读：现在我们就来美美的读一