小学数学人教2011课标版二年级观察物体第一课时.doc

课堂教学设计表课程名称：数学 设计者：周静 单位（学校）：殷都区段邵村小学 授课班级：二（1）班章节名称二年级上册观察物体学时1学习目标课程标准：义务教育数学课程标准（实验稿） 1-3 年级学段：空间与图形部分 知识和技能:初步学会从前面、后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度，培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。过程和方法:通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。情感态度和价值观:通过小组活动培养学生合作意识和探索精神，让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。学生特征学生是有一定学习基础的小学二年级的学生。通过半年来的学习，学生已经能够积极参与数学学习活动，课堂上反应灵敏，能大胆发表自己的意见，乐于交流，已初步具有探究学习的习惯和一定的观察能力，但相互合作交流的习惯还需加强培养。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句3-13-23-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、学生能初步判断从不同位置观察物体。2、学生初步学会从不同位置观察物体，能够根据平面图判断观察物体的方位。3、学生通过观察实物，体会从不同角度观察物体，看到的形状是不同的。1、从照片中，判断从哪个位置拍的照片，体会不同位置观察，得到不同的结果。2、通过从不同位置观察玩具小狗，得出观察物体要全面的道理。3、通过组内不同位置观察玩具，看到玩具不同的形状，再进一步让孩子顺时针移动位置进行观察，明白当位置发生变化，观察的角度也会发生相应变化，看到物体的形状就不同。1、利用观察不同的物体，初步感知观察物体要全面，从不同位置进行观察，再引用宋朝诗人的题西林壁，让学生明白数学来源于生活，运用于生活，生活中处处有数学，并产生人与自然和谐共处的良好愿望。2、培养学生认真观察、积极动手操作和积极探索的习惯。项 目内 容解 决 措 施教学重点能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。通过老师课件展示及提问，学生观察不同物体说一说、议一议（教师指导），使教师、学生、文本三位一体，让学生运用类推的方法、动手操作、联系生活从不同位置观察物体等，理解位置不同，看到的形状也不同；通过学生自主学习、小组合作探究学习，理解当位置发生变化，观察的角度就发生了相应变化，看到的物体就不同，最后展示学生学习成果。教学难点让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。通过学生自主学习、小组合作探究学习，理解当位置发生变化，观察的角度就发生了相应变化，看到的物体就不同，最后展示学生学习成果。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源3-13-23-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观故事盲人摸象出示从教室前后拍的照片，出示位置玩具小狗图片1、出示自己准备的玩具2、课件出示闯关游戏2、课件出示古诗题西林壁创设情境导入新课学会判断从不同位置观察到的物体从不同位置观察到简单物体的形状从多个角度观察物体形状从多个角度观察物体形状从多个角度观察物体形状B IC HD EI JHI G IF激发兴趣进入课题体会位置不同，观察的形状也不同从不同观察图形，看到不同的结果 理解从不同角度观察物体，才能进行全面了解进一步掌握观察物体要全面整体感知、感受数学之美3分4分10分8分12分3分教参自备教参自备教参自备教参自备媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计观察物体 后面 右面 左面 前面结论：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。课堂教学过程结构的设计教学模式： 探究型 教学过程结构：教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动学生的活 动媒体的应 用结 束 开 始情景导入盲人摸象教师出示从教室前后拍的照片，提问题播放 课件学生观察、讨论、汇报。教师出示玩具小狗不同位置照片，提出问题播放 课件学生观察、讨论、汇报。小组观察自备玩具，学生观察察比较不同，思考总结播放 课件教师总结从不同位置观察物体看到形状不同学生巩固练习（闯关练习）播放 课件从欣赏中获得知识形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容3-13-233-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、2、从不同位置观察小狗、3、小组内先在自己位置上观察准备好的玩具，再顺时针方向移动位置，进行观察。思考：为什么同一个玩具，看到的形状却不一样？小结：当位置发生了变化，观察的角度就发生了相应的变化，所以看到的物体形状就不一样。4、在欣赏中获得知识形成性评价1、二年级儿童的认识过程与一年级儿童还有许多相似之处，无意性和具体形象性仍在其中占很重要的地位。但是，在学校生活和教育的条件下，有意性和抽象概括性正在迅速发展。形象思维在二年级儿童记忆中还占重要地位。因此，这节课我采用动态主题图、孩子喜欢的玩具，让学生参与，充分调动学生学习的积极性和兴趣。2、在教学方法上，我选用情景教学法、举例说明法、观察法、实践操作法，通过自主、合作、探究的方式，运用讨论法，让学生感受、参与、操作体会知识的形成过程。3、多媒体教学手段的使用。多媒体能够创设情境，激发学生热情，增大课堂容量，突出强化重难点。起到很好的辅助教学，激发兴趣的作用。4、通过设计的闯关检验，学生学习效果很好。教学反思观察物体是人教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第五单元第一课时的内容，这一部分是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到结果是不同的，逐步培养学生的空间观念，观察物体教学反思。使学生经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。 课堂上，首先利用课件播放盲人摸象的故事，通过这一生动有趣的故事创设，吸引了学生的注意力，有效地调动了学生的学习兴趣。通过思考“为什么这五个盲人说得都不对？”把学生的思维引向观察物体要注意什么的关键上来。学生在有趣的故事情境中体会到观察物体要全面，多角度地进行。 然后，创设学生熟悉的生活场景，分别出示两张从教室前后拍的照片，让学生进行判断，再出示毛绒玩具课件，让学生分别从不同的位置观察这个小狗，并用自己的语言描述一下在不同的位置看到的该物体是什么样的。紧接着，我要求学生从一个固定的角度观察带把的茶壶，并把观察到的形状心里记下来展示交流，再进行连线。从观察直升机不同方位，进一步体会从不同方位观察不同物体，学生在交流、操作、判断、找位置这一系列的活动中，进一步知道从不同的位置观察物体，结果是不同的体会到物体局部与整体的关系。另一方面我也参与到学生的探究活动之中，如应用拓展的练习“摆正方体”，看着组合图形的三视图把图形摆出来，这样的操作活动对于需要教师点拨指导的学生来说，既能增强他们的自信心，又能通过他们的探索逐步体会到成功的喜悦。学生的空间观念、合作意识也得到了提高。在活动中提高了学习数学的兴趣，感受到生活与数学的密切联系。 最后，通过“这是谁看到的”和“猜一猜”