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文档简介

认识面积教学设计 仪陇县实验学校 张 平一、教学目标（一）知识与技能：结合实例使学生通过摸一摸、比一比、找一找、说一说等活动初步学会比较物体表面和平面图形的大小，认识面积的含义。（二）过程与方法：让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，培养学生小组合作意识。（三）情感态度和价值观：在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。二、教学重难点：教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点：度量意识的培养。三、教学准备：课件、学具内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形。四、教学过程（一）情境引入，初步认识面积1结合生活实际，引入“物体表面”的概念。（课件出示主题图）（1）想一想：打扫卫生时，如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？预设：擦国旗的同学先完成，因为黑板面大，国旗面小。（2）生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？ 请同学们找一找，摸一摸，比一比。预设：找一找：可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面摸一摸：请学生摸一摸数学书封面，再摸一摸其他物体的面比一比：请学生说一说两个物体的面哪个面大？哪个面小？（3）结合实例认识面积。教师示范：课桌面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学书面的面积（板书：认识面积）学生举例说明物体表面的面积。（动作与语言相结合，先说说身边物体的面积；再通过想象，说说其他物体表面的面积）2认识图形的面积。（1）物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、 圆等图形，是不是也有大小呢？（课件出示认识的平面图形）预设：这些图形也有大小。（2）这些图形也有大小，谁来说说它们的面积？预设：正方形这个面的大小就是正方形的面积；三角形这个面的大小就是三角形的面积【设计意图】结合生活实例和学生所学知识，通过找一找、摸一摸、比一比、说一说等数学活动认识到物体或图形的表面有大小。教师结合实例，揭示面积概念，使学生初步认识面积，帮助学生建立面积的概念。（二）小组合作探究（1）完成教科书“做一做”。（课件出示）摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。 （2） 为学生提供一个苹果，请学生摸一摸它的表面，说一说什么是苹果的面积。 （3）将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。【设计意图】通过练习，使学生认识到不仅物体的上面、正面有面积，侧面也有面积，曲面也有面积，进一步完善学生对面积含义的理解；通过判断不同位置摆放的数学书封面面积，使学生认识到，同一个物体无论怎样放，面积大小不变，以此发展学生的面积守恒观念。（三）应用所学，及时反馈1、填一填，说一说：黑板表面的（ ）就是黑板表面的（ ）课桌面的（ ）就是课桌面的（ ）（ ）比（ ）2、动手涂一涂先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出
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