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10000以内数的认识 管春林 二年级教学目标1知识与技能：认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。2过程与方法：经历认识10000以内的数，体验迁移类推的学习方法。通过掌握10000以内数的读法和写法，体验探究式的学习方法。3情感态度与价值观：感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。教学重点:认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表;认识计算单位“万”。教学难点:理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表和中间、末尾有0的10000以内数的读写方法。教学工具:计数器教学过程一、引入(一)复习导入1. (1)( )个十是一百，10个一百是( )。(2) 408是由( )个百、( )个一组成的;480是由()个(百 )和(8)个(十)组成的。2.数一数：(1)从八百六十起，一十一十地数，数到一千。(2)从二百三十起，一百一百地数，数到九百三十。(二)引出新课出示82页主题图问：这是什么地方?看看下面的文字描述中的两个数会读吗?(这是壮观的南京长江大桥，这两个数都是比1000还要大的数)问：大家试着读一读吧?(引导学生读，表扬会读的学生)教师：这些数都比我们学过的数要大，今天我们就来认识这些数。板书课题：10000以内的数的认识。二、探究新知1. 例5认识计数单位万：问：我们学过哪些数位和计数单位?(个位、十位、百位、千位)(一、十、百、千)(1)逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。问;一个一个数，10个一是多少?(十)(2)再逐个出示10个10个的小正方体，学生从10数到100。问：一十一十地数，10个十是多少?(一百)(3)再逐个出示10个100个的小正方体，问：一百一百地数，10个一百是多少?(一千)问：那么一千一千的数呢?课件逐个出示1000个1000个的小正方形，每出现一个让学生读出来。(一千、二千、三千)适时问学生：二个一千是多少?(二千)数到九千问：九个一千再添上一个一千是多少?学生交流，引导回答：(一万)出示计数器或课件演示一万是多少?学生交流，引导回答：十个一千是一万。教师：现在我们又学习了一个数位和一个计数单位，能说出来吗?(万位，万)问：知道万位在千位的什么位置吗?(左边)教师：那么我们说一下，你们认识了哪些数位?(个位、十位、百位、千位、万位)教师：我们分组合作，根据以前掌握的知识，自己做一个数位顺序表，试试能做出来吗?小组合作，教师巡视，及时指导。抽取几个学生制作的数位顺序表，到黑板前展示。然后教师课件演示，让学生深化理解和掌握顺序表。2.巩固练习75页做一做
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