美术欣赏教学中兴趣的激发.doc

美术欣赏教学中兴趣的激发灵宝市实验小学 卫玉娟中国有句古语“授人以鱼、不如授人以渔”。其实这正是新课堂改革中强调的改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。新课程中的美术课堂充满了师生的互动、平等参与的生动场面，形成了自主、探究、合作的美术学习氛围，学生感受到了具有生活化的、贴近生活的美术教育。新课程要追求的理念之一就是如何激发学生学习美术的兴趣。那么，如何有效地在美术欣赏教学中激发学生的学习兴趣呢？使美术欣赏教学改变原先的单调的由老师讲授，使学生积极主动参与其中呢？我在教学中采用了以下几种途径：一、创设情境，激发兴趣学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。让学生通过视觉、听觉、触觉等途径了解作品。采用直观教学，让学生有新鲜感，注意力就会被吸引。如对意大利文艺复兴画家达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔作品的评述时，用大量的作品来增强学生最直观感受，利用多媒体教学，分别对作品最直观感受，利用多媒体教学，分别对作品题材，艺术处理手法，追求的境界等进行言简意赅的评述，当然也要有重点，否则学生会因多而乱，互记混淆，出现名作名家的张冠李戴。多媒体教学不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探索知识的兴趣。二、巧妙设疑，激发兴趣古人云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的上任务的实现。如：四季的色彩一课，学生边欣赏课件四季图片边思考，通过简单设问设悬念：“你看到了什么？你听到了什么？又想到了什么？”同学各抒己见：看见树林、鲜花、瀑布、雪地等等；听见瀑布发出的声音，小鸟和昆虫的叫声、风声等；想到春天是嫩绿色的，是万物复苏的季节，夏天是炎热的季节，秋天是五颜六色、五彩缤纷的收获季节，冬天时一片银白色的世界。同学之间讲述自己对四季景色的认识和感受，课堂气氛瞬间调动起来。三、故事插入，激发兴趣激发学生的学习兴趣，评说作品时，适当穿插相关故事情节，例如：当我在评赏东晋顾恺之的洛神赋图卷时，画家顾恺之并没有像解说图一般画出所有情节，学生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出来，学生并不十分感兴趣。这时如果仅从色彩、线条、人物表情、神态等去分析，显然他们是不太愿意听的。我就从美术作品相关的“情节”入手，介绍有关作品的趣闻轶事，激发学生的兴趣。学生被带入故事，马上被情节吸引。洛神赋是画家顾恺之要体现三国时曹植与洛神之间那种若即若离的人，神间的恋情。在这个旋律中，穿插了湘水二妃及汉水女神游戏、水神击鼓、女娲清歌以及日中的金鸟、空中的翔龙、六龙驾车等。我边详说画中的形式美感边穿插作品的神化故事情节，介绍些相关的作画背景资料，学生深