让孩子爱学英语之我见 (2).doc

让孩子爱学英语之我见永久中心校 高波自从担任英语教师以来，教学中深深感到，要想使每个学生都喜欢英语，学好英语，实属不易。究其原因，仅从学生的学习态度上就是一大障碍，因为所教的学生中，总有一部分人上课不认真听，回家也不复习，学习态度冷漠；即使有了兴趣，但稳定性差，一但遇到困难就容易丧失兴趣。如何改变这种现状?在实践摸索中尝试从以下几点去做，也颇见成效。第一，要让学生明确学习英语的意义。学生不愿学英语，有的是因为他们对英语缺乏正确的认识，认为英语学了也没用。因此，给学生讲明白学习英语的意义尤为重要，尤其是小学生刚刚接触英语时，兴趣很高，新鲜感很强，教师更要趁热打铁，给学生讲清：大而言之，英语是吸收外国先进科学技术经验、进行科学技术交流、阅读外国书籍和刊物的重要工具；小而言之，小学英语是初中乃至大学英语学习的基础，是进一步学习初中英语知识的过渡。基础打好了，才能攀上更高更广的英语大厦，开阔知识视野。据实说，在我给这些厌学英语的同学说了这些以后，当场就有人表态，有信心学好英语。第二，激发学生学习英语的兴趣。有人说，“兴趣是最好的老师”。在学习过程中，学生是否努力学习，兴趣起很大作用。我国古代的孔子所以能够“发愤忘食，乐以忘忧”，颜回之所以能够“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”都是因为对于学习发生了兴趣，因而专心致志于学习，乐此不疲。可以说，兴趣是人才成长的起点。那么，怎样培养学生学习英语的兴趣呢？一方面，要利用学生对新学科的好奇心理，激发兴趣，争取学生热爱你的学科。如同苏霍姆林斯基所说：“哪个学校里每科教师的教学，好像汇合成一种各自都在争取学生的思想和心灵的善意的比赛，那么这个学校学生的智力生活就会显得生及机蓬勃。这种竞赛表现为：每一个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。”这一点在学生刚接触英语时最有效。因为英语作为新学科的引入，他们充满了新鲜感和好奇心。抓住学生这种心理，先教他们一些简单的日常用语，学生比较容易掌握，在学校里互相能说上几句，回家说给家里人听，家里人很高兴，学生也很自豪，学习英语的兴趣自然被激发起来。另一方面，要创设情境，激发兴趣。英语学久了，学生的兴趣可能会减退，这就需要教师充分开发和利用学校现有的教学设施，丰富自己的教学手段，把学生学习英语的兴趣一直延续下去。例如，利用实物、幻灯、录像等直观教学手段，对学生进行多感官刺激，使他们身临其境，具体、生动、形象的视听材料大大调动了学生的学习兴趣；同时，创设情境还要设计多样的活动。小学英语的学习主要是在活动中学习，活动贯穿教学的始终。用游戏、表演、比赛、唱歌、做动作等多种方法来提高学生的兴趣，满足学生的表现欲，让他们体验成功的喜悦和自豪，那么，相信他们学习英语的兴趣，定会有增无减。第三，要采取多种手段，提高学生学习英语的注意力和记忆力。随着学习内容的复杂和词汇量的增多，学生注意力不够集中，尤其对记单词缠身畏惧心理，使学生厌学英语。这时可用竞赛形式的游戏来集中学生的注意力。根据外语单词难记易忘的特点，可让学生根据想象由一个中心词扩大一片词，这是帮助学生记忆单词和词组行之有效的方法。例如，记现在分词时可采用“滚雪球”的形式：I like readingI like reading and dancingI like reading、singing and dancing I like reading、singing、dancing and swimming游戏中全员参加，积累与运用双效并收。还可以把单词编成节奏感强、朗朗上口的顺口溜，如“短是short ,长是long,来是come,去是go”另外，教师要多提问，常检查，这也可以帮助学生集中注意力，加强记忆。第四，创设英语语言环境。学生学习英语，很苦恼的一点就是没有语言环境。只有在上英语课的时候说英语，而在其他时间都说汉语，缺少语言锻炼的机会。因此，为学生创设有利的语言环境是必需的。例如，利用墙报，开设“英语对话园”，“英语角”等，如果要有英语第二课堂那最好不过了。现实条件都无法满足时，还可利用“课前五分钟”的活动，让学生自由会话、表演，每次的有备而上，督促了他们主动学习，合作探究的积极性，又为他创设了一个说、讲、演、练的展示台。这样，学生的会话能力得到锻炼，形成浓厚的学习气氛，增强学生学习英语