美丽的丹顶鹤教学设计(叶蓉).doc

美丽的丹顶鹤教学设计柳石路第二小学：叶蓉教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。3、学习生字，理解由生字组成词语。4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 ：通过对课文的朗读，能够完成说话,理解保护野生动物的意义。一、情景导入师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。飞呀飞呀，他们飞到了我们的身边，齐读课题美丽的丹顶鹤。(幻灯1)1.上节课我们走近了丹顶鹤，了解了丹顶鹤，读通了课文，认识了一些生字词，这些词你会读吗？抽读词语：(幻灯2)2.通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？师：丹顶鹤究竟美在哪呢？下面，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤。请小朋友们把书打开到122页，自己读一读课文的第二自然段，去感受一下丹顶鹤的美丽。 边读边思考：你从哪些句子感受到丹顶鹤的美丽，用“”画下来。(幻灯3)二、学习第二自然段。（过渡）师：刚才小朋友读得特别地认真。丹顶鹤它哪儿美呢？请你把找到的句子读一读。（生读） 生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。我觉得丹顶鹤很美。 (幻灯4)师：（指图）小朋友们，你们看，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。多美啊！（板书：洁白、黑）师：请读这个词（手指点幻灯4：洁白 指名读，齐读。）“洁白”是什么意思？你能换个词说一说吗？ 师：对，“洁白”就是很白很白的，像雪一样白的颜色，多美啊！你们喜欢这样的颜色吗？师：谁来读一读？（指名读，齐读）师：（指图）：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，多清爽，多美啊！谁再来读一读这句话。(指名读) 师：这只丹顶鹤够美了吗？谁再来读，让我们感受到这是一只美丽的丹顶鹤。（再指名读）师：这是多美的丹顶鹤呀！全班来一起美美地读。（过渡）师：丹顶鹤的羽毛确实很美，丹顶鹤还有美的地方，再找找看，看谁有一双发现美的眼睛。生：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。(幻灯5)师：最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？师：它的头顶像嵌着一颗红宝石。这是一个比喻句，你会用像字来造一个比喻句吗？请看(幻灯6)师：同学们真聪明，造出这么多的好句子！作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比作了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。你们再仔细听老师读这句话，看有什么不同？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红的。）师：虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？（幻灯5）师：鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢？在我们身边你见过哪些东西是鲜红鲜红的？（板书：鲜红）红彤彤的、红得似火、红得就像小朋友红领巾的颜色。师：多美的颜色啊！再读读这个词。（生读：鲜红鲜红）师：像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词师：秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词师：夏天，荷塘里的荷叶绿得发亮，我们就可以用一个叠词来形容荷叶师：引读（丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石）生：鲜红鲜红的。师：谁还能说说其他类式鲜红鲜红这样的词吗？能说一些不是表示颜色的叠词吗？是啊，你可真会动脑子。师：你们懂得真多，真能干。师：什么是 “嵌着”呢？“嵌”：把一个东西卡在另一个东西的凹陷处。 （出示物品）嵌着就是像这样把小的翡翠镶在金属上面，就叫嵌着。你们看，丹顶鹤的头顶上就像嵌着一颗红宝石，它的名字起得多么形象，多么生动啊！师：其实在它的名字里就有一个“红“字，小朋友，你们发现了吗？师：是啊，你可真会动脑子，“丹”就是红（点幻灯5）的意思。头顶是红色的仙鹤就叫师：怪不得人们都叫它让我们再来美美的读这句。（生齐读。）(幻灯5)师：小朋友们，让我们再美美的读第二自然段，边读边想象丹顶鹤美丽的样子。（生齐读）(幻灯7)师：下面老师来考考小朋友有没有真正读懂第二自然段了，请出身边的“丹顶鹤”，四人小组给它打扮打扮。 （ 生兴高采烈地涂色）板书：色彩美 师：你能上台看着图给我们介绍一下美丽的丹顶鹤吗？师：手指板书（色彩美）刚才我们欣赏了丹顶鹤美丽的颜色。丹顶鹤还有哪些地方也很美呢？请小朋友们打开书，自己读读课文的第三自然段。（生自由读。）三、学习第三自然段。师：小朋友们，发现丹顶鹤美的地方了吗？看看谁的眼睛最亮！（生读到腿长，脖子长，嘴巴也长就板书）(幻灯8)（指图）你看，丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。这样的形体多美啊！这么美的丹顶鹤你们喜欢吗？谁能把你对丹顶鹤的喜爱读出来（师范读，学生练读，指名读，齐读。）师板书：长、形体美师：你还体会到丹顶鹤哪里美？生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。我觉得丹顶鹤很美。(幻灯9) 师：我们来读读这个词语（出示“引吭高歌”，生读。） (幻灯10)师：谁来说说你怎样理解这个词？ 生：（放开嗓子大声歌唱）师：你平时什么情况下引吭高歌？（引导学生说：高兴的时候、过生日的时候、去游玩时）师：小结（指图）你们看，像丹顶鹤这样朝着蓝天伸长脖子放声歌唱就是“引吭高歌”。丹顶鹤的这个模样就多像个歌唱家。谁来读好这个词？全班齐读这个词师：(幻灯11)再读读这个词语（出示幻灯11“展翅飞翔”生读。）你会展翅飞翔的动作吗？（一生边读边做动作）师：你的动作和丹顶鹤一样优美！多像一个舞蹈家呀！（再指名一生边读这句话边做动作。）全班起立，一起象她那样边读边做动作师：男同学的动作真潇洒，女同学的动作也很优美！像这样优美、潇洒的动作给人以美的享受，就叫（板书：“高雅”）（开火车读，再齐读）师：丹顶鹤无论在是在地上（生：引吭高歌），还是在天上（生：展翅飞翔），都显得那么（生：高雅）。丹顶鹤的姿态多美啊！ 板书：姿态美 丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论还是都）你能用上这样的句式来说一句话吗? 师：“高雅”一般是用来形容人的高贵不俗气的样子，这里把丹顶鹤当成人来写，可见作者对丹顶鹤是多么的喜爱，让我们带着喜爱的心情再来读这句话。（齐读）师：丹顶鹤这么美丽，它很（逗人喜爱 生读）不光我们小朋友喜欢它，就连神仙都非常喜欢它们。传说天上的神仙，常找它作伴，所以人们又叫它（生：仙鹤）(幻灯12) 师：丹顶鹤的形态和姿态都很迷人，人们把它的一个个优美的姿态都拍了下来，让我们再一次来欣赏它们的姿态。（放丹顶鹤不同姿态的画面）(幻灯13_29)我想大家对丹顶鹤的姿态美感受更深了，让我们再来美美地读第3自然段，读时一定要加上自己的感受，相信你们一定会读得更好。（齐读第三自然段）(幻灯30)四、学习第四自然段过渡：丹顶鹤颜色美、形体美、姿态美，很逗人喜爱，黄海边的人们都喜爱丹顶鹤，在那儿设立了自然保护区，不让坏人伤害它们，所以，每年冬天快要到的时候，丹顶鹤都要飞到第二故乡黄海之滨。(幻灯31)师：请大家自读最后一个自然段。边读边思考：什么叫第二故乡？（除故乡外生活居住的时间较长的地方）(幻灯32)师：有“第二故乡”就有“第一故乡”丹顶鹤的第一故乡在哪里？(幻灯33)（黑龙江省扎龙）丹顶鹤是候鸟，每年冬天都到黄海之滨过冬从哪里可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成第二故乡？找出有关语句用“”画下来读读。师：出示(幻灯35)，它们在干什么？(幻灯36)谁能把下面这段话补充完整？出示(幻灯37)（看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅、生活得那么自由、安逸）师：这样的生活真是无忧无虑啊！ 什么是无忧无虑呢？（出示(幻灯38)：无忧无虑，开火车读，齐读） 师：对了，“虑”就是担心、烦心啊。它是一个生字，上方是个虎字头，下方是个心字底，老师写，你们一起来书空。 （指导书写）照着田字格描红 师：“虑”教学：古时猛虎食人，为民之患，所以是民众忧虑之事。五、延伸今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。丹顶鹤是世界上的一种珍禽,也是頻危动物，我们该怎么办呢？在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，人们爱护丹顶鹤，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有鱼虾、贝壳和植物根茎可吃，能够自由自在生活不受伤害。就在这个自然保护区，有一个从小爱养丹顶鹤的女孩，她叫徐秀娟。她大学毕业后，回到她养鹤的岗位。有一天为了救一只受伤的丹顶鹤，她陷入了沼泽中，再也没有上来。这是一个真实的故事。（点视频幻灯39）听歌曲2、这首优美的歌曲赞扬了徐秀娟姐姐舍身救丹顶鹤的感人事迹，学了课文，听了这个故事，你知道我们应该怎样对待丹顶鹤？相信在座的每位同学都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得