人教版选修三：第二章 第二节 旅游资源开发条件的评价 教案.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：高中地理2，课时：13，学生课前准备：（一）、预习教材、收集关于“通化市玉皇山公园、集安高句丽王城、王陵及贵族墓葬、西安秦始皇陵兵马俑、桂林山水旅游区”的资料（二）、完成学案二、教学课题：第二章 旅游资源 第二节 旅游资源开发条件的评价1、知识与技能了解旅游资源的价值表现，理解旅游资源开发的基本条件。初步学会评价旅游资源开发条件的方法。2、过程与方法通过图片资料和生活实际直观了解旅游资源所具有的资源价值。通过对通化市玉皇山公园、集安高句丽王城、王陵及贵族墓葬、西安秦始皇陵兵马俑、桂林山水等开发条件的评价，使学生初步初步学会评价旅游资源开发条件的方法。通过开展小组合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。3、情感态度与价值观通过旅游资源图片的说明和分析，培养学生对祖国绚丽多彩的自然风光和悠久历史文化的自豪感。三、教材分析本节教材是人教版选修3旅游地理第二章旅游资源第二节内容，本章教材共分3节：本章教材紧扣人地关系这一主线在学习旅游资源的分类和特性的基础上，重点学习了旅游资源开发条件的评价及我国丰富的旅游资源。本节课内容是在第一节内容的基础上从旅游资源的本身和旅游资源所处的环境及其相关方面对旅游资源的开发价值进行了分析。因此，本节课既是本章的重难点也是本册教材的重要知识点。本节课的教学设计思想是通过问题引领遵循新课程标准倡导的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式，通过学生小组合作分别对几个旅游资源开发条件进行评价，使学生学会能动地、创造性地学习，能够主动地、自觉自愿地学习。教学重点：对旅游资源开发条件的评价教学难点：旅游资源的价值分析教学准备：在百度网上搜索旅游资源开发条件的评价的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，依据课标和考纲确定教学的重难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据学生已有的知识水平和学习能力设计导学案（自主学习、合作探究），课堂上利用百度图片搜索旅游图片，创设问题情境、做成ppt完成教学，既能培养学生读图、析图、归纳总结问题的能力又能培养学生对祖国绚丽多彩的自然风光和悠久历史文化的自豪感。四、教学方法 读图问题式教学法、自主探究法、分组合作学习法五、教学过程【情境导入】：根据旅游资源的本质属性判断下列几组图片属于旅游资源的哪一类？【百度搜索图片】吉林雾凇、哈尔滨冰灯、集安高句丽王城、王陵及贵族墓葬、傣族泼水节我国拥有这些优秀的旅游资源如何进行开发条件评价的呢？这节课来学习如何对旅游资源进行开发条件评价的。【讲授新课】（一）自主学习：由老师通过问题引领学生完成课前发的学案（本节课的基础知识点）：1、通过阅读教材对某一旅游资源开发条件的评价从哪些方面入手？2、资源价值评价标准：主要是看资源的_，即美学价值、_价值、历史文化价值和_价值四个方面。3、读教材后归纳比较旅游资源的价值的具体表现有哪些？价值含义资源类型（举例说明）美学价值科学价值历史文化 价值经济价值4、回忆课前的图片，判断每一旅游资源具有哪些资源价值？5、对旅游资源本身还需考虑哪些因素？【百度搜索图片】（例如：故宫、雍和宫集群状况、地域组合状况）6、通过三组图片（华山、甘肃敦煌莫高窟、云南西双版纳）归纳地理位置与交通的重要性。【百度搜索图片】7、对客源市场的分析与评价,是进行旅游资源开发的_。8、客源市场评价指标有哪些？基本指标是什么？分析下表(某年来苏州旅游的外地游客统计)有关数据资 料，完成下列问题。来源人数比例平均逗留天数上海45万45%2天江、浙两省25万25%3天华东其他省份20万20%3天其余省市10万10%4天总计100万100%2.65 天(1)到苏州旅游的人主要来自周边地区，这说明旅游资源的_是有限的。(2来自沪、江、浙的游客占绝大多数，这说明_是旅游的主要客源地。(3)从时间和距离来看，赴苏州旅游的游客中，主要以 _途和_期为主。(4)可见,旅游地的旅游资源经济价值的大小，有时不一定与其旅游价值成正比，而在很大程度上取决于_，尤其是旅游地与_的距离。9、基础设施包括哪些？（庐山、黄山比较接待能力的大小）10、分析归纳教材中的案例“武夷山”开发条件是从哪些方面评价的？（二）合作探究：学生分成四个小组分别对通化市玉皇山公园、集安高句丽王城、王陵及贵族墓葬、西安秦始皇陵兵马俑、桂林山水四个旅游资源开发条件进行评价。（老师给予引导和帮助分别从四个方面来进行评价）（三）教师根据学生的发言进行总结归纳旅游资源开发条件进行评价的内容和方法。小结：构建知识框架高考链接：2011年高考题知识迁移：对江西庐山进行开发条件如何评价？【板书】 2.2旅游资源开发条件的评价美学价值科学价值历史文化价值经济价值：地域组合、集群状况资源价值旅游资源开发条件地理位置与交通客源市场基础设施六、 教学反思（一）、主要优点1、在研读课标和重新整合教材的基础上，本课的教学设计较好的体现了新课程理念和地理课程目标的要求。突出以图片为载体与问题式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。2、在处理教学内容上，通过导学案中的自主学习解决简单的问题，通过图片和小组合作探究突破本节课的难点：旅游开发条件的评价的方法，提高课堂教学效率。根据教学效果看效果很好，体现了新课程教学“学生通过自主学习和合作探究学习方式”的新思想。3、围绕本课重难点内容，通过大量的图片对比不仅丰富了内容，增加了学生的感性认识，而且能激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。4、对重难点知识点的落实上能够联系生活实际，通过案例、生活实际中的大量的图片分析来突破旅游资源开发条件评价的内容、方法。（二）、主要缺点：1、虽然教师注重了启发式教学，但由于内容较多、学生基础较差的关系，还是反映出教师引导的过多。2、时间显得比较紧张，有些内容学生学的不是很深刻，尤其是针对高考题的答题方法，很多学生还需要多加强练习。（三）、需要注意的问题1、设计的问题还要根据课标、教材和我校学生实际，突出重点并能引发学生思考，具有探究价值。对有一定难度的问题可给予必要的提示和启发。2、提问学生发言要注意代表性和针对性。要求学生在别人发言时学会倾听，虚心学习。鼓励学生勇于表达自己的见解，大胆质疑。对同学发言中的新意和亮点要充分肯定，及时表扬。七、 教师个人介绍省份：吉林省 学校：吉林省通化市靖宇中学 姓名：臧海晶 职称：中教一级 电话电子邮件：通讯地址：吉林省通化市靖宇中学地理组 臧海晶臧海晶，女，1971年3月29日出生，1994年7月东北师范大学