永吉三十五中信息化能力提升工程2.0校本研修方案.docx

永吉三十五中教师信息化教学能力提升工程2.0校本研修方案为贯彻落实吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见、永吉县关于教师信息技术应用能力提升工程2.0的相关文件要求，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，真正达成技术与教学的融合创新，破解教学难点问题，结合我校实际，特制定本方案。1、 指导思想按照中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见决策部署、吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见要求，构建“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用，学为所用”、以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径；探索整校推进、试点先行、示范引领、有序推广的教师信息技术应用能力提升新模式，建立以学校发展目标为引领的信息技术应用长效机制。2、 总体介绍我校创建于1981年，位于永吉县口前镇越山路968号，属于独立初中学校。共有三个年级24个教学班，学生总数994人，教职工总数117人。其中研究生学历6人、本科学历100人、专科学历11人，100%具有大专以上学历。教师平均年龄43岁，其中特岗教师42人。3、 学校信息化建设情况优势：1.学校配备办公电脑121台，24个教学班都安装了电子白板，为信息化教与学创造了基础条件。2.学校建有用计算机室、多媒体教室各一间。多媒体教室安装了“智慧课堂”软件、配有45个平板电脑供师生上课互动。3.全体教师均参加过信息技术应用能力提升1.0工程培训，有一定信息技术基础。不足：1.教师队伍年龄偏大、结构不尽合理。个别教师怕改革会影响教学质量，对于信息技术与课堂教学融合有一定抵触情绪。2.学校办公经费不足。只能逐步改善和提高学校信息化硬件环境，硬件环境建设步骤与学校发展规划不一致，制约学校发展。四、研修目标（一）总体目标通过研修活动提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求；引领教师学技术、用技术、用好技术，服务于学校发展。（二）具体目标1.组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科教学软件等开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修，帮助教师提升信息技术下的课堂教学应用能力。2.通过“信息技术改善（变）教研”“信息技术改善（变）教学”，促进教师由“集体教集体学个性化学”的教育观念转变，从而增强教师“教”与学生“学”的有效性，全面提高教育教学质量。五、 研修形式参研教师在提升工程2.0实施意见要求的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度、3种教学环境中的30项能力点中至少完成3个能力点的学习。采用集中培训、交流研讨、线上学习+线下实践、互学互评、展示提升五段式研修模式：以讲座式更新理念；研讨式深度交流；实践式能力提升；观摩式示范引领；课题式深度教研等多种形式展开。六、 研修内容（一）集中培训（9月2日-9月6日）2学时1.聘请县级培训团队专家对教师进行集中培训引领。2.召开教师信息化教学能力提升工程2.0校本研修活动启动会，解读学校方案，进行研修活动安排与部署。（二）交流研讨（9月9日-9月15日）4学时1.各教研组、备课组研磨讨论教研组、备课组研修计划，选取本教研组、备课组微能力点（至少七个能力点）。3.教师依据教研组、备课组研修计划，选取个人微能力点（至少三个能力点），制定个人学习计划。（三）学以致用（9月16日-11月17日）20学时1.线上课程学习。教师按照个人学习计划中选定的能力点，围绕“四学”，完成线上25学时的课程学习。2.线下讨论实践。完成线下25学时的课程实践。以教研组、备课组为单位进行“三讨论”、“三实践”、“两研磨”。第一轮讨论：根据本学科教学内容特点，讨论用于课堂呈现的信息技术工具。第一轮实践：结合讨论结果进行课堂教学设计。第二轮讨论；根据自主选学内容，围绕校本研修主题开展讨论，各项信息技术工具在学科中如何应用完成教学设计。第三轮讨论：教师结合自己的教学设计开展说课、研课活动。第二轮实践：根据说课研课的建议，完善自己的课堂教学设计。第三轮实践：依据完善好的教学设计进行课堂教学实践。第一次研磨：对实际授课信息技术与学科融合情况进行组内研磨。第二次研磨：依据研磨建议，进行第二次课堂教学实践，课后再次研磨。（四）互学互评（11月18日-12月15日）4学时校内互学互评：以教研组、备课组为单位，组内总结交流，提炼经验做法，打磨研修成果，通过对比，提取他人经验做法，完善自己的教学设计与实施。网络互学互评：向校本实践考核平台提交成果证依据平台的提示，对平台内其他教师提交的成果进行互学互评。（五）展示提升（12月16日-12月31日）4学时以教研组备课组为单位，组内讨论推荐1至2位优秀教师进行示范课展示，其他教师围绕如何运用信息技术解决了传统教学中的哪些问题，是否提高了学生的学习效率等问题，进行观课议课活动。提交相应能力点对应的优秀成果，将成果推广、应用到课堂教学之中。七、保障措施1.组织保障成立研修项目领导组总负责人：校长（项目的审核、指导、管理）项目负责人：教学校长（项目的策划、方案制定、管理）成员： 教导主任（项目的组织实施、过程管理、考核） 教研组长（教研组研修活动组织与实施） 微 机 员（项目的技术培训与支持）2.经费保障在学校公用经费中安排专项资金，为本校教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。计划于2020年完成教学楼无线网络全覆盖、2021年完成五楼多媒体教室的录播教室、智慧教室改造建设，打造数字校园、智慧校园。3.制度保障完善信息技术管理人员培训学习制度、岗位责任制度，计算机网络多媒体教室资源库等专用教室和专用设备的管理制度、信息化教学教研制度、信息化校本研修等制度。4.以评促学通过校“慧雅自主”高效课堂竞赛，县“练三功、创三优”，市“星级教师评选”等各种竞赛活动表彰先进个人；将信息技术应用能力培训纳入教师培训学分管理、教师信息技术应用能力作为骨干教师认定等条件。教导处、科研室对提升工作进行过程监督和质量评价，并将评价结果纳入学校月动态量化考核和年度评先选优工作。附1.信息化教学微能力学校推荐提升点编号维度微能力所属环境A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境A3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境A11学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境B1学情分析技术支持的测验与练习混合学习环境B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境B6学法指导技术支持的展示交流混合学习环境B9学业评价自评与互评活动的组织混合学习环境C2教学设计创造真实学习情境智慧学习环境C3学法指导创新解决问题的方法智慧学习环境C4学法指导支持学生创造性学习与表达智慧学习环境C5学法指导基于数据的个别化指导智慧学习环境附2. 学校信息化教学能力提升研修项目周历表日期研修内容负责部门负责人9.2-9.8制定信息化发展规划、混合式校本研修方案、信息技术应用考核方案校长室侯尚夫9.9-9.15召开动员启动会、集中培训、教研组研讨本组研修计划、教师制定个人研修计划教导处苏劲松9.16-9.22线上自主学习、线下一轮讨论（采用何种信息技术工具）教导处教研组王 丹王金鹤9.23-9.29线上自主学习、线下一轮实践（依据讨论结果进行课堂教学设计）教导处教研组王 丹王金鹤10.30-10.6线上自主学习、线下二轮讨论（信息技术工具如何在学科应用）教导处教研组王 丹王金鹤10.7-10.13线上自主学习、线下三轮讨论（采用何种信息技术工具）、教师线下二次培训（应用类培训）教导处教研组王 丹王金鹤10.14-10.20线上自主学习、线下二轮实践（根据说课、研课建议完善课堂教学设计）教导处教研组王 丹王金鹤10.21-10.27线上自主学习、线下三轮实践（组织实施课堂教学）教导处教研组王 丹王金鹤10.28-11.3线上自主学习、线下研课磨课（组内研磨课）教导处教研组王 丹王金鹤11.4-11.10线上自主学习、线下再实践（组织实施课堂教学）教导处教研组王 丹王金鹤11.11-11.17线上自主学习、