六年级上Lesson4_教学设计.doc

Lesson4 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分强化操练本单元的重点句子结构，拓展表示日常生活中经常性活动的动词短语和表示时间的短语。要求学生能够听、说、认读以下短语和句子：cook breakfast, teach English, read stories, take a walk.She gets up at 6:00 in the morning.She doesnt get up at 6:30 in the morning.了解英语中第三人称单数动词的用法。2. Just write本部分要求学生能够听、说、读、写以下重点单词：walk, every morning, afternoon, evening.3. Lets talk本部分是学生在小组活动中展示家人或朋友的照片，并运用本课所学语言介绍他们的日常生活。4. Lets chant通过学习、说唱歌谣，引导学生感知、了解字母组合ea在单词中的发音/e/，逐步掌掌握见字母组合的发音规律。二、课前准备1. 准备一些表示日常生活中经常性、习惯性动作和表示时间的标志图片供学生活动使用，也可以奖励课堂上表现出色的学生。2. 布置学生准备采访记录卡和家庭成员照片。3. 在黑板上准备好四线格，方便板书重点语言。4. 准备教学课件。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。2) 齐唱歌曲。播放英文歌曲Good morning，师生齐唱。3) 自由问答。When do you get up every morning?Look at Mary. She is a lazy girl. Guess, when does she get up?Do you have a lazy friend?When does your friend go to school?When does she / he read books?Does she / he often play ball games?2. 新课呈现（Presentation )1) 呈现情景。教师说：Today, lets go on talking our daily life.2) 复现课文，巩固学习She gets up at 6:30 in the morning.等表达日常生活的句子，逐步熟悉英语中第三人称单数动词的用法。教师引导学生介绍家人的日常生活：Would you like to tell us your mothers / fathers daily life?(1) 学生两人一组，利用自己准备的英文日常生活时间表展开讲述活动。(2) 各组选派学生代表进行展示。(3) 教师请其他同学认真听，并进行记录。(4) 教师让学生说说自己父母日常生活时间与其他同学有什么不同。例如：学生A:My mother gets up at 7:00 in the morning.My mother cooks breakfast at 7:15.My mother goes to work at 7:30.学生B:My mother gets up at 7:15 in the morning.My mother cooks breakfast at 7:20.My mother goes to work at 7:40.教师可以顺势引导学生用否定形式表达：She/He doesnt get up at 7:00 in the morning.3) 在与学生交流中，必要时教师可以适当补充一些日常活动的短语，丰富学生的语言。如：play football, play the piano, see a film, go shopping, mop the floor, wash dishes等。3. 趣味操练(Practise)1) 教师说：Lets talk in pairs. Look! This is our family members timetable.用课件呈现时间轴和相关活动短语及图片，让学生两人一组操练主要句子，教师适时板书重点单词 walk, every morning, afternoon, evening。2) Lets talk教师让学生在小组内展示家人或好朋友的照片，运用本课所学语言介绍他们的生活、学习情况。也可以做成一个小组活动或者个人采访的活动，教师提出采访要求后，学生可以设计好自己的采访表格，选择采访对象，并用Whats her/ his name? When does she /he .? Does he / she like? Does he / she often .?等进行提问。通过小组合作的方式，自然运用所学知识。3) Lets chantT: Look! My friend Ted is coming. Whats wrong with him?学习学生用书第7页的Lets chant，通过歌谣感知字母组合ea在单词中的读音/e/，让学生说一说含有字母ea的单词，练习/e/的发音。4. 语言运用(Language use)教师选一位学生喜爱的明星，让学生互相猜猜他(她)的日常生活和爱好等。1) 教师布置任务，学生两人一组自编对话。2) 展示对话，向同学介绍他(她)的周末生活或日常生活。Who is he / she?When does he / she .?Does he / she often .?5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学中，建议将日常生活图片制作成小卡片，作为评价的工具，用于鼓励课堂表现好的学生。2) 指导学生完成活动手册本课的活动和练习并进打评价。(1) 听录音，看图标和图片，根据录音内容将画面与时间搭配连线。考查学生对本课基本词汇和句型的听力理解能力。(2) 听录音，把人物、活动和对应的图片连线。考查学生对本课基本词汇和句型的听力理解和认读能力。(3) 听录音，阅读短文，根据录音结合上下文