数值在计算机中的表示教案(理论课).doc

第二章：认识计算机教学设计 课时题目：Change的奥妙数值转换课程：计算机应用基础 授课班级：计算机1班（50人）教学内容：本章掌握进制之间的转换，主要从两方面，一方面是熟悉每一个进制的规则，另一方面不同进制之间的相互的关系。主要从“讲授演示法” “探究法”、“实践法”学习活动，增强了学习兴趣和课堂的把握性，同时也有利于提高计算能力。 学情分析：理论课不同于操作课，相对于操作课，理论课比较枯燥乏味，怎样使学生在学习新知识的同时又能有兴趣的主动学习是我本次探究的方向思维。学习目标;1、知识与技能：（1） 了解二进制、八进制、十进制、十六进制的数值、位码（2） 掌握二进制、八进制、十进制、十六进制这4个进制的换算规则（3） 灵活运用二进制、八进制、十进制、十六进制，使其之间相互换算 2、 过程与方法：（1）通过以二进制为基础，分析展开换算 （2）通过烽火台的案例，展现二进制与十进制之间的转化 3、 情感态度及价值观：（1）学会根据数值的变化，自己能够养成独立计算的习惯 （2）学会收集信息、学会思考、学会知识。（3）通过小组合作完成任务，体验团结合作的快乐。教学重点：1.4个进制的表现形式，以及标识 2. 二进制如何转化到十进制。3能够正确寻找到二进制和八进制、十进制、十六进制之间的换算规律。教学难点：（1）二进制如何转化到十进制（2）十六进制数码的变化关键点：十进制的换算教学方法:教法：以任务驱动为主，辅以提问设疑和讲授演示法学法：自主学习法，合作探究法，实践操作法课前准备：1.教师：将全班同学分成6人一组，共8组2.学生： 准备练习本，笔教学过程：教学环节教学活动学生活动设计意图新课引入（约3min）首先举例时间（60进位制） 学生根据秒针、分针、时针进行计算对比理解告诉学生什么是进位制自主学习环节（约15min）在学生了解进位制之后，提问:同学们生活中还有哪些进位制？自主思考让学生先做后学，培养学生自主学习的习惯和能力，为如何用计算方法转化为二进制打下铺垫深入学习环节（约15min）提出问题：十进制转化为二进制的计算规律。 在学生回答的基础上，进行解释说明小组讨论交流，结合书本知识思考回答回答问题，记录笔记让学生学会讨论交流并根据已有的知识进行大胆地计算。 学生在猜想以及老师的讲解回答中，感受到成功的喜悦。合作探究(约15min)试题检验每组派代表上台做作业检验学生在学习的过程中学习新知的能力动手实践（约10min）准备8台主机，让全班学生分为8个小组对主机进行动手安装，并进行评比，看哪个小组做得又快又好。教师在旁边进行指导。根据观看的视频，小组成员进行分工合作，认真组装主机。 让学生把学到的理论知识用于实践，在实践过程中更好地掌握这些知识。小组互评（约5 min）让各小组进行交换评比，每小组派一名代表去检查对方是否装的正确。（然后找一名代表上台讲讲装机的感受）按照老师的要求仔细检查并做好记录。让学生在检查中进一步巩固所学的知识。练习小结（约10min）给学生一些硬件资料，进一步拓展所学的知识，并让学生完成后面的练习。学生在做练习的过程中巩固所学的知识，最后叫一名学生对最后一道题边操作边讲解。然后对主机箱的主要配件进行归纳小结。快速看完资料，并认真完成练习。边做练习边掌握这些知识。进一步拓展知识面，让学生对所学的知识进行总结、巩固多元评价（约5min）给一个评价标准，让学生对自己这一堂课知识掌握的情况进行如实的评价。给一个评价标准，让每组的代表评论另一组的操作 自评：按照老师给的标准对自己进行评价。他评：按照老师给的标准对其他组同学进行评价。能够更清楚地意识自己所学的情况，没学好或没掌握的地方在课后有待加强。让学生能够有分析处理事物的能力作业布置（约2min）根据已经学习的知识对其他进制进行分析，并能正确的换算学生自己联系探索让学生学有所用，真正联系实际。板书设计：Change的奥妙数值转换二进制的换算二进制与十进制之间的转换十进制、八进制、十六进制之间的联系教学反思：效果：1. 情景设疑激发学习兴趣，培养学生“乐学”的学习品质。2. 任务设计贴近学生生活，培养学生“品学”的学习品质。3网站测试促进深入学习，培养学生“博学”的学习品质。不足：1.学生计算能力比较薄弱2.学生发现问题意识不强。改进措施：1.课外提供更有趣更好玩的学习环境。2.应该让学生平时多了解计算机行业的趋势。附1：课堂学习自我评价表附2：作品评价表课堂学习自我评价表评价类别评价项目分数（请打 ,A:0分B:1分C:2分）知识你了解计算机的外在配件吗?A不了解B. 基本了解 C.完全了解你知道计算机主机箱的设备吗?A不知道 B. 基本知道 C.完全知道技能你学会区别机箱里的设备了吗?A不会 B. 基本会 C.完全会你学会组装主机箱了吗?A不会 B. 基本会 C.完全会情感是否认真思考并回答问题?A不积极B. 比较积极 C.非常积极是否积极认真认识计算机硬件?A不积极B. 比较积极 C.非常积极是否积极与同学合作,善于帮助他人？A不积极B. 比较积极 C.