谋求内涵发展.doc

谋求内涵发展，提高教学质量蔡甸区第二中学 张绪超汉阳二中是一所建校近七十年的老校，但在市级示范学校的队伍里还是以名新兵，虽然是蔡甸区唯一的一所市级示范学校，但在很多方面还名不副实。前有一中的挤压，后有兄弟学校的跟进；再加现代社会办学的种种困难，二中人深刻感受到各方面的压力，也非常清楚办学的艰辛。二中要想在社会立足，必须谋求内涵发展之路。学校发展归根结底是质的发展，是走内涵式发展的道路，这也是符合科学发展观精神的。长期以来，我国巨大的人口压力演变为激烈的生存竞争，学校被迫迎合部分家长，成天忙碌，满足部分家长的高期望值，造成教育的短期功利性，忽略了教育深层次的，需要长期坚持的内涵。培养出来的人才也是高分低能的，素质都存在着严重的缺陷。未来社会的发展呼唤人的综合素质的提升，呼唤人们创新潜能的开发。需要教育者谋求学校内涵发展，提高教学质量。学校要想走内涵发展之道，让我们今后的路越走越宽阔，个人认为必须培养校园文化，办出自己的特色，这也符合发展观的精神。我们学校的发展，才会获得永久的动力。一、 确立核心价值，引导师生健康发展。价值观是学校文化的基础和核心，是学校物质文化、制度文化、精神文化等的灵魂，学校文化建设，首要的就是学校价值观，尤其是核心价值观建设。二中现在的办学条件很差，经济基础薄弱，教学设备、教学手段非常落后。但叫喊，等待都没有用，只有靠学校的发展，来解决这些问题，现在想通过物质激励，提高教师的敬业精神，搞好学校发展还不太现实。因此，学校首先从确立教师的正确价值观入手，打造校园文化。鼓励教师将教育视为事业。教师的教育信念不仅影响教育行为、教学态度，而且对教师自己的学习和成长有重要影响。教师的情感、态度比知识、技能更重要。我校树立“全员发展 全面发展 个性发展 和谐发展”的学校发展观念，指明了学校未来的发展取向就是：全面、协调、可持续，自主、个性、有特色。学校文化建设最根本的价值追求是以人为本，一切为了人的发展。学生成长、教师进步是学校永恒的追求。我们以办学发展观为引领，树立三种意识，努力推进校园文化建设。树立三种意识就是树立人本意识，激发生命力；树立服务意识，提高战斗力，树立集体意识，增强凝聚力。学校建立教职工生病慰问制度，解决教师家庭困难。每年请退休的老领导、老教师回来聚会，共商学校发展大事。免费提供中餐，减轻生活负担；中层干部深入年级组、班级和备课组。学校领导班子坚持民主集中制，带头示范；教师们互帮互学，加强研究和交流。各年级组利用学生紧张学习之余，组织开展班级篮球友谊赛、调节学生生活，形成年级活力。我们还将优秀学生的情况介绍、人生格言和理想制作成展板，在橱窗内展出供师生们了解，请一些正规的广告商，在教室内制作倒计时牌、宣传语，化解学习的枯燥，使学生做到“知学”“好学”和“乐学”的有机统一，增强教师责任感，用教师的热情去激励学生的学习激情，用教师的爱心去增强他们的学习信心，让学生的学习动力源源不断。购置了多媒体，设立了英语广播台，建立了校园网，成立心理咨询室，设立家长接待日，努力构建一种特有的校园文化精神：和谐的人际环境，务实的求学风气，严谨的治学态度，民主的研究氛围，高效的工作作风既已形成，便是一种不可估量的精神力量，影响着师生行为，校园“时时、处处、事事、人人”都焕发出浓浓的文化光彩。学校这些举措，充分体现了学校把教师和学生作为价值主体，作为学校一切工作的出发点和落脚点，确实有效促进了学生成长和教师进步，进年学生严重违规的次数和强度明显下降，教师的职业精神也取得了进步。二、解放思想，更新观念，把我校建设成为高水平的示范高中作为学校工作的最高准则、最高利益建设高水平学校，要着力转变不适应、不符合建设要求的思想观念、思维模式，以思想的大解放推动事业的大发展。要深刻认识到，建设高水平学校是一场改革，是思想观念的变革、是体制机制的创新、是利益分配的再调整。要毫不犹豫的把建设高水平学校作为工作的最高准则、作为学校的最高利益。一切改革、一切创新、一切举措，都要以这一最高准则为依据，只有这样，才能最终保证学校最高利益的实现，广大教职工员工才有可能真正享受科学发展的成果。因此广大党员、干部要从国家利益、学校利益的大局出发，取得共识，拥护改革，同心协力推进改革。要进一步落实“自我教育、自我完善”，“主体参与、主动学习”的“两自两主” 主体教学模式，在自主探究活动中培养学生创新意识，提高学生综合素质，变被动接受知识的过程为主动的获取知识，并会运用所掌握地知识去创造性的分析问题、解决问题。学校提出的“以人为本、 以德树人，科学管理、质量强校”的十六字办学方针，是推动学校跨越式发展的法宝。立足新起点，谋划新发展，实现新跨越，必须进一步坚持和落实这一方针，实施再谋划、实现再创新、再突破。再谋划，就是要找准落实“十六字”方针的切入点和着力点；再创新，再突破，就是要更加深刻地认识发展规律，以“超常规的思维、超常规的举措、超常规的努力”，赢得学校事业的再次腾飞。三、 推进课堂教学改革，打造高效课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。我们全校师生在“强化师德规范 促进教风好转 提高课堂效率”的思想指导下，坚持科学的发展观，脚踏实地，认真规范课堂教学，努力提高课堂教学效益，以保持学校健康、稳步地向前发展。前几年骨干教师流失严重，年轻教师较多，队伍结构不整齐，薄弱学科多；有些教师对现代高考的形式和模式创新缺乏深入了解，备考的思想性落后；对教材与高考的关系把握不够准确，效率低下；主动学习不积极，不能很好的利用教学资源；针对这些情况，学校加大教学投入，从外校请一些名师来加强示范，也积极联系优质学校，参与他们学校的日常教学，按照“请进来与走出去”相结合的发展战略，加强校际交流。更重要的决定，是要充分挖掘教师潜力，加强学习与提高。长期开展“学考纲 做考题 谈考试”的主题活动。学校试图优化以下七个方面的内容，以切实改变现状，构建低耗高效的课堂，长足地提高我校的教学质量。（一）优化课前准备，为提高课堂效率作保障。（二）优化时间安排，努力创建学习型课堂。（三）优化学法指导，探究最佳教学途径。（四）优化练习布置，巩固转化学生的知识。（五）优化督促机制，保证学生全员高效参与。（六）优化师生关系，营造和谐学习氛围。（七）优化教学反思，改进提升教学水平。通过课堂结构优化，把传统的讲“是什么 有什么”转变为讲“为什么 怎么样 有何用”，通过建立科学有效的教学评价和管理激励机制，推进教学改革，建立学校的教学文化。学校的内涵发展就是教师队伍的优化，办学特色的彰显以及办学品质的提升。教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体。把学生和教师置于主体地位，一是在育人过程充分尊重学生、在办学过程中充分尊重教师；二是在育人和办学过程中，充分调动学生和教师内在的主动性和积极性。把校园文化的内