小学语文论文：为引活泉入田来.doc

为引活泉入田来 著名教育家叶圣陶说:“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”是的，现实生活是一本大的活的教科书，文内蕴涵丰富，包罗万千，是我们取之不尽、用之不竭的源泉。丰富多彩的生活为我们的作文提供了无尽的素材。可仍有许多同学提起作文就头疼，这是为什么呢？好多同学的作文，从结构安排上，从语言上都没有什么错误，可就是作文不好看，不生动，不感人。这是因为长久以来，同学们作文中往往忽略了一个重要的问题，那就是写我们的生活，写真实的生活、写真实的情感。我们的学生因为不关注生活、不感受生活，缺少写作素材，于是作文时经常硬着头皮去胡编生活。这样一来，使本来最有创新力、生命力的作文陷入了说假话、说空话套话的绝境。深入生活，贴近生活，让真实的生活唤起我们真实的感受和无限的遐想，是解决这一问题的有效途径，也是惟一的途径。叶圣陶老先生在作文论中说：“有了源头，才会不息地倾注出真实的水来这源头很密迩，很广大，不用外求，操持由己，就是我们充实的生活。”那么如何才能感悟生活，把握住生活的真谛，写出高水平的作文呢？一、引导留心观察周围世界，摄取生动素材。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，只要我们有一双善于观察的眼睛，时时处处做生活的有心人，就会经常有欣喜的发现。当然我们的身边不会每天都发生惊天动地的大事，也不是每件事都那么生动感人。所以我们不断地引导学生要重视生活的点点滴滴，要从小处着手，从一滴水看出太阳的光辉。对生活中的每一个片段、每一个细节以及人物的音容笑貌、行为举止，对环境事物、时令变化、日月星辰、花草树木等进行有条理的观察思考，及时地记录其颜色、气味、冷暖、态势等等。观察时应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，进行细致的观察。并带着思考去观察，对观察到的现象、事物，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，进一步进行分析、综合、比较、判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得有收获的就记下来。因为取自生活，反映的是生活，自然会更真实可信。这就会成为学生日后写作文的丰富素材。还记得，那次科学课前学生早早地准备好了要观察的蚂蚁，可是快上课了，好几个学生发现自己的蚂蚁不见了，怎么办？原来学生装蚂蚁的器皿不是正式的实验用的，有的同学只是一只普通的盒子，蚂蚁当然会走了。利用午间谈话的时间和孩子们一起在校园里抓蚂蚁。花坛里、花盆中、地砖缝里凡是能找的地方，孩子们都找了，最后每个同学都在实验前找到了蚂蚁，非常开心。放学前有一段作业整理的时间，我们班的滕逢时很早就完成了作业，可是他还在不停地写着走近一看，原来是他在把今天我们一起抓蚂蚁的有意思的经历记在自己的日记本中了。在我们的表扬声中不但是滕逢时写得更认真了，还有许多细心的孩子也悄悄记下了今天的快乐和老师的宽容。在以后的日子里总有学生把自己悄悄记下的生活中有趣的事儿给我看。他发现了春天的第一只青蛙；她不经意间看到了凤仙花的种子；他闻到了桂花的香味孩子的心变细了，观察到的事物也充满了生机，写作的题材也更多了。二、引领用心感受生活，抒发真情实感。真情实感从何而来？怎样培养真情实感？这是很值得探讨的问题。在平时的学生作文中，矫揉造作、虚情假意、言不由衷、无病呻吟的现象仍比较突出。各种原因自然很多，有社会的，有学校的，有老师的，也要学生自身的。如今社会和学校向学生过多地灌输特定意识形态的东西，一味地强调要多唱颂歌、赞歌，明明是虚假的，也要粉饰颂赞。如封闭教学，封闭写作，沿用过去闭门造车、面壁作文的方式方法等等。但这些都是外部因素，起决定作用的还是源自我们的学生。如果学生没有生活感受，拥有生活，不一定能写出真情实感。所以我们要引领学生从自己身边的生活着眼，用心去观察、体味生活。学会抓住事物的特征，由此及彼、由表及里，全面认识和了解事物。在观察时进行深入思考和感悟。在丰富的生活中，学生不仅要用眼睛看，耳朵听，鼻子闻，还要用一颗敏锐善感的心去感受生活。看到一件事，要透过事件本身，思考事件背后所反映的矛盾、问题；看到冬梅，要领悟冬梅独立于风雪中的傲骨品质；看到人物活动，要从人物的一言一行分析出人物独特的个性。在观察中品味，在品味中观察，每人将是与众不同的个体。只有这样，才不会“只见森林不见树木”。才会有属于自己的独特见解、独特认识，才会形成自己的独特感受。这样写出来的作文才会充满个性化色彩。道德银行活动、综合实践活动为我们学生的提供了一个实践感悟的空间，暑假去福利院给老人送去了欢声笑语，孩子们在日记中这样写道：平时冷清的福利院，因为我们的到来充满了生机。我们的歌声抚平了老人的皱纹，我们的笑声驱走了他们的孤寂原来给人快乐的同时也快乐了自己。这就是学生的真实感受。综合实践主题活动盒子巧利用中，我们的学生把家里各种盒子进行收集重新利用。有的做成了自己的笔盒，有的做妈妈的首饰盒，有的做成盒子小人经过包装，整合后的盒子发挥了它的再生功能。孩子们是多么开心！体验日记中，他们不仅写出了做盒子的经过，还道出了自己的感受。胡心怡这样写道：在生活中还有许多这种可以利用的东西，我们要节约使用资源，让废物再生成新物品，为人类减少污染，又方便我们。生活给予我们体验和感受的快乐。在爬青龙山后，我们班的汪可盈这样写：穿过了一片片树林，走过了一条条小径，当我们踏上山顶的那一刹那，太阳终于露出了它那羞红了的脸颊，终于将第一缕阳光送到了大地上，照在了锻炼身体的叔叔阿姨爷爷奶奶身上。他们每天不辞辛苦地在青龙山上来来回回地奔跑，跑地气喘吁吁；蹦蹦跳跳地做操，做得满头大汗他们的汗水换来的是健壮的身体和坚韧的意志啊！孩子把自己在生活中感受到的真实情感用自己手中的笔记录下来了。文章的真情实感来源于孩子的生活，不是我们教师在教室里能够造出来的。三、引发勇于表现生活，写出真我个性。陶行知先生说过：“千教万教，教人成真。千学万学，学做真人。”我们要养成求真知说真话写真事抒真情做真人的习惯。敢于写真事，抒真情。只有细心观察和真切描绘，以各自独具个性的眼睛去观察，用独具个性的耳朵去倾听，用独具个性的心灵去体味、感悟，在自己独特的经验世界里自由地驰骋想象，从自己出发，勇于表现生活，写出属于自己的认识、自己的情感，一定会写出一篇有个性魅力的文章来。“一颗颗杨梅真调皮，我用手一抓，一簇杨梅只摘下了两三颗，其它的杨梅就好像穿了跳跳鞋的小朋友逃走了。我试图又摘了一把，这一次我把枝头压得低低的，一颗颗细心地摘着。”这是我们班的滕逢时在摘杨梅中的一段描写，第一次摘杨梅是那么有趣，把杨梅比作穿跳跳鞋的小朋友，只有孩子，只有亲身经历过，才会有这样的感受。“我把一颗杨梅送进了嘴里。一咬，杨梅汁就钻入了我口中，酸甜可口的杨梅汁，软软的杨梅肉，足已让我胃口大开了。”这就是孩子表现生活的一种的个性化的写作。对于现在的孩子来说，看电视可说是生活中和吃饭一样平常的事了，多数孩子都喜欢看动画片，喜洋洋和灰太狼、蓝猫红兔七侠传、猫和老鼠、 小美人鱼可以说十个孩子十个能说得头头是道。可是我们班的小滕最爱看的电视节目却是CCTV10播出的百家讲坛。“近期，百家讲台播出了弟子规，这更让我放不了遥控器了。弟子规是由复旦大学教授钱文忠老师演讲的。这琅琅上口的弟子规在我们眼里好似一本看不懂得的天书，但经钱教授一讲解，一个个短小精悍的故事，就好像一段动画片，变得生动有趣，又能解说道理。”这就是孩子与众不同的真我。 生活是学生习作的乐园，生活中的点点滴滴，都是精彩的一幅画；生活是习作最好的老师，生活中拥有一双智慧的眼睛，一对