浅谈化学教学中差生的转化2.doc

浅谈化学教学中差生的转化 石门县蒙泉镇夏家巷中学 夏永辉差生一般是指导一个班中成绩比较落后的学生，此处所谓“差”主要指考试成绩。差生和其他学生一样，正处于生理和心理急剧变化的阶段。这个年龄（初中阶段）是接受教育的最佳时期，他们易于接受新鲜事物，可塑性大，模仿力强。如果受教育者能有目的，有计划，有组织地培养学生优秀个性品质，就能使他们健康成长。本人近二十年的教育工作体会，差生对学生产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的，有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天性的，也有后天性的。但大部份差生都是后天形成的。下面就后形成的主要表现在以下几个方面：1、基本概念，定理模糊不清，不能用化学语言再现概念，公式，化学方程式，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：元素与原子两个概念，他们分不清微观和宏观及表示的意义，更不懂他们之间的联系和区别。2、自觉能力差：不能找出问题的重点和难点，不能叙述教材中的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题。不能运用学过的知识分析、解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教材提出的问题，布置的练习不关心，若无其事，不会具体分析问题，或只知其然而不知其所以然，他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漠不经心，避而不答。4、课后做题不认真，教师布置的练习，作业马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的作用，不想寻根问底。解题时不分析，不推理。不能正确灵活运用公式，或死搬硬套，不能正确评估怕作业或试卷。5、考试时敷衍了事，不重视考试，缺乏竞争意识，抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试，不愿认真复习，马虎应付，考场上，临时发挥。6、不愿做实验，认为实验好玩，不认真分析、归纳、总结实验规律。总之，在他们身上缺乏独立性，自信心，目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阴碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中化学教学具有重要意义。下面就化学科差生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、学习兴趣的培养1、化学是一门具有科学性，严密性的自然科学，正是由于它的实践性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性，通过直观性使学生理解概念，性质。2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动，直观，有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情趣，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差，不集中。这时教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，从而达到教学目的。3、注意情感教育差生他们的情感都比较丰富，他们需要对教师对他们多关心，多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时表扬，只要差生接受教师，那就会极大地调动他们学习和积极性，从而达到自主学习的目的，所以，在实际教学中，教师在学生中不仅注意自己的形象，为人师表，而且注意对差生实行情感方面的教育。4、对差生进行化学课外兴趣的教学对差生进行课外活动教学，开设兴趣小组，激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。二、自学能力的培养教师要精心设计复习题，为学生自学新知识扫除障碍。引导学生自学教材不容忽视的重要环节。在学习新课时，教师要擅于启发诱导学生自觉获取知识，引导学生充分发挥其作为学习主体的主观能动性。充分运用比较法，分析法，综合法，归纳法等各种教学方法，学生掌握了学习方法和途径，自学时就会避免走弯路或少走弯路，这一环节是培养学生自学能力的中心环节。3、 学习习惯的培养 1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强差生的辅导，转化，督促他们认真完成作业。对作业做的较好的或作业有所进步的差生，要给予及时表扬鼓励。 2、大部分差生学习被动，依赖性强，一遇到问题就问老师，教师在解答问题时，应注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题解答问题。3、应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生一个重要的原因是因为学习意志不强，作业不及时完成。在教学过程中，要对他们严要求，督促他们认真学习。四、自信心和自尊心的培养要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们的意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确，具体的要求，进行个别辅导，这样可使有些差生经过努力也有得高分的机会，让他们有成就感。实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高教学质量有强大的帮助。古人