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第三节：拥有好心情第一课时 奇妙的“情绪”一、教学目标1情感、态度、价值观目标：能正确看待生活中的喜怒哀乐，保持乐观向上的情绪状态。2能力目标：增强对情绪的理解能力，以及口头表达能力、团结协作能力和表演能力。3知识目标：认识人类情绪的含义及情绪的丰富多样性，知道喜怒哀惧是情绪的四种基本类型，体会中学生情绪的特点。二、重点难点1重点：情绪的丰富多样性2难点：认识负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因。三、学情分析进入中学后，学生的生活圈子在进一步扩大，接触的人和事不断增多，但是，学生的心理发展还很不成熟，自我意识太强，对情绪产生的认识不够，缺乏控制情绪的意识和方法，这些都制约着学生的进一步发展。因此，学生需要了解一些情绪方面的知识，也需要认识到个人情绪的表达需要考虑他人的感受。21所有四、教学方法 贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生合作学习、自主学习、主动探索，让学生在实践中体验情绪的多样性以及从中带来的快乐。如用歌曲、游戏等情景教学法增强学生的情绪体验，用案例分析法引导学生分析不同的情绪会给个人和社会带来不同的后果，用探究、合作的方法和学生共同探讨调节情绪的良方，提升对快乐的认识。21教育网五、教学过程 （一）课堂游戏，增强体验(学习什么是情绪) 带领学生做西天取经的游戏。教师告诉四名游戏参与者，在教室内的空地里有若干条横拉的纸质绳子，高的代表山洞要钻过去，低的代表河流要跨过去，游戏者事先可以熟悉和丈量绳子之间的距离。游戏开始后，游戏者必须蒙目前进。与此同时，教师规定观众只能加油或大笑，不得泄露天机，并暗示拉绳子的学生撤掉全部的绳子，可是蒙目的游戏者仍煞有介事地量步子、前进，还在不断地钻教师引导学生用恰当的词语表达游戏时自己的心情。21cnjycom(教师在游戏中仔细观察学生的不同表情，并注意引导他们表达。通过该活动让学生理解情绪就是人的内心感受。)21cnjy （二）赛一赛、猜一猜(学习情绪的种类和情绪的多种表达方式) 屏幕显示喜、怒、哀、惧四幅图并配上相应的声音。 师：人的情绪是多种多样的，而最基本的有喜、怒、哀、惧四种类型。在此基础上，可以组合成很多复杂的不同情绪。2-1-c-n-j-y 1赛一赛 把学生分成喜、怒、哀、惧四组，在同一时间内让每一组的同学以接力赛的形式写出表现该种情绪的词语，同一组的同学所写词语不能有相同的，看哪一组写得又多又准。 (在比赛过程中，教师引导学生认识到情绪是很复杂的) 2猜一猜 以组为单位，每一组学生在自己座位上用动作和表情来表演本组所代表的情绪类别，其他三组同学认真观察他们的表现并猜一猜他们表演的是在何种情形下产生的哪种情绪(如：某某同学似乎是考试出乎意料地考了100分，欣喜若狂)。21 (三)情绪剧场(体验中学生的情绪特点，认识负面事情不是决定我们坏心精的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因)教师和学生一起编故事。教师在讲故事过程中，将问题抛出，由学生自行选择。在教室中间划出两个大圈，选A的同学站在一个圈，选B的站在另一个圈(类似浙江电视台的人生AB剧这一节目)。21* 故事参考： 1一天，在上学的路上，我与好朋友为了一件小事吵了起来，我们互不理睬，我很难过。我这样想( )21世纪*教育网 A又失去了一个好朋友，烦死了。 B这次吵架是谁的错呢? 2到了教室，老师把上次考试的卷子发下来，我一看，54分!我这样想( ) A我完了。 B有时失败未必不是一件好事，小小挫折好比打预防针。 3因为成绩不理想，放学了，老师把我留下来补课。我这样想( ) A别人都走了，就留我一个，真烦。 B老师对我真好。 4为了向好朋友道歉，我打算趁他生日买一个礼物送他，可是，到了商店我发现钱不见了。我想( )www-2-1-cnjy-comA太倒霉了。 B花钱买个教训。引导学生领悟：人的烦恼不起于事件，而起于他对事物的看法。 （四）课堂小辩论(学习喜怒哀惧，不忘关心他人) 题目：喜、怒、哀、惧是个人情感，是否应考虑他人的感受? 正方：喜怒哀惧虽然是个人情感，但还是应该考虑周围人的感受。 反方：喜怒哀惧是个人的事情，何必管周围的人，想笑就笑，想哭就哭。组织：将全班学生按座位分成两组，以抽签方式确定本组的论题，讨论几分钟后两组轮流发言，在规定的时间内不发言的组扣分，最后每一组请一名学生归纳总结本组的发言，教师根据论点鲜明、论据充分、论证有力、参与发言人数多为标准确定胜负(评判标准最好在辩论前告知学生)。【来源：21世纪教育网】【板书设计】 1情绪的基本类型奇妙的 2中学生情绪的特点“情绪” 3负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因 4个人情绪的表达需要考虑他人的感受【注意事项】 1教师在选取事例时应注意贴近学生的生活实际，以增强教学的针对性。 2教师在课前可进行情绪剧场的剧本大征集。3辩论题可在课前先告诉学生，让他们充分思考。第二课时 情绪需要调节一、教学目标 1情感、态度、价值观目标：适时适当地控制情绪，达到情绪修养的目标，保持乐观、开朗的心情，学会关心他人。21世纪教育网版权所有 2能力目标：初步掌握一定的调节情绪的做法，增强自我控制、自我调节情绪的能力。3知识目标：明白情绪需要且可以调节，了解情绪需要主动控制的道理。二、教学重点难点 情绪需要调节。三、学情分析中学生情绪波动大，处理事情容易冲动，认识问题容易从消极、悲观的角度着眼，对待事物缺乏灵活性，在同学的交往中，容易产生孤独感，比较任性，会乱发脾气，缺乏管理情绪的意识，对情绪失控的危害性认识不足并且缺乏调节情绪的有效方法。四、教学方法 案例分析法、讨论分析法。五、教学过程 （一）案例分析导入 图片展示：马加爵案的心理思考。 案情：公安部A级通缉犯云南大学杀人案凶手马加爵落网后，经初步审查，马加爵交代了因与4名被害同学发生矛盾，为报复泄愤，将4名同学杀害的犯罪过程。 专家认为真正决定马加爵犯罪的心理问题，是他强烈、压抑的情绪特点，是他扭曲的人生观，还有“自我中心”的性格缺陷。他是一个内心情感体验细腻、情绪反应相当强烈的人。但是，他在外表上又是一个相当压抑的人，不擅长通过言语表达情感。师：众多的青少年犯罪是由于心智发育不成熟，自我控制能力较差，情绪冲动，容易采取极端的手段来解决问题。21教育网 （二）交流地带(当我们被不良情绪控制时) 播放德国故事片英俊少年的插曲小小少年，请学生思考： 1你是否有歌曲中所唱的“随着岁月由小变大，他的烦恼增加了”的感受，请你把被烦恼的情绪控制时的经历以及后果写在卡片上投到情绪魔盒里(如：有一次因事，我生气了，我 )。21 2让学生抽取卡片并大声读出来。请同学归纳我们被不良情绪控制时容易导致哪些严重后果。教师总结：当表现出来的情绪对自身或他人产生危害时，我们需要进行调节，学会控制自己的情绪，做情绪的主人。正如马卡连柯所说：“不会控制自己的人，就是一台损坏了的机器。”21cnjycom （三）学会辨别情绪(课堂活动情绪红绿灯) 我们需改变对自身或他人产生消极影响的情绪，保留对自身或他人产生积极影响的情绪，这就需要我们辨别。 将全班同学分成若干小组，每组各抽取一道题(例：老师批评你时，你会)，请学生按照题目的要求设计两种不同的情绪反应，可以是自己的亲身体验，也可是所见所闻的他人的情绪反应，并演示出来，由其他组给以评判，若f青绪反应危及到自身或他人时出示红灯(左手)，反之则是绿灯(右手)(题目设计时注意涉及学生经常遇到的情绪问题并用投影仪显示)。 学生表演时老师给予适时适当的评价和引导(通过活动帮助学生基本能够分辨出情绪与场合的适宜度，从而为下节课学习如何控制自己的情绪做好铺垫)。【来源：21世纪教育网】六、板书设计 1积极情绪与消极情绪对人的身体健康、智力发展、学习效率有着完情绪需要调节 全不同的作用。21世纪*教育网 2学会辨别情绪。【注意事项】教师在课前需准备一个盒子和若干张小卡片及德国故事片英俊少年的插曲小小少年。在情绪红绿灯环节时当学生有不同的认识时，教师注意引导学生分析其中的原因，从而让学生认识到情绪本身无好坏，关键在于我们如何对待。21cnjy第三课时 做个快乐少年一、教学目标 1情感、态度、价值观目标：开阔视野、提升对快乐的理解，能有意识地在追求中、在创造中、在关爱中寻找快乐，达到情绪修养的目标，保持乐观、开朗的心情。 2能力目标：初步掌握一些的调节情绪的方法，增强自我控制、自我调节情绪的能力。 3知识目标：了解古今中外有关伟人、名人调节情绪的名言及有效的方法，以及他们对快乐的不同理解。二、重点难点 1重点：学会运用调节情绪的方法。2难点：提升学生对快乐的理解。三、学情分析初中生正处于青少年期，他们的情绪丰富而强烈，可是起伏变化也很大，很不稳定，多变、不稳定的情绪常使他们的学习、生活受到干扰，因此他们迫切地需要学习调节情绪的方法。而对于快乐的理解，学生也容易限于表面，一些学生还把快乐等同于物质需要的满足，这都需要去引导。21世纪教育网版权所有四、教学方法 讨论分析法、探究法。五、教学过程 歌曲导入，激发兴趣。 课前播放樱桃小丸子中的插曲我是世界上最快乐的人，我们被歌曲中快乐的情绪感染着，大家一定也非常想做个快乐的人，这一节课我们就共同探讨怎样做个快乐少年。 （一）快乐钥匙大家寻 师：正如月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，我们都会有心情郁闷、伤心、难过的时候，每当这个时候我们要有意识地调节和控制自己韵不良情绪。21教育网 分小组讨论(课前在学生自主选择的基础上把学生分为六组分别代表“转移注意力、合理宣泄、理智控制、理性升华、改变认识、幽默”中的一种调节情绪的方法并在课前进行预习)。21 任务：(1)小组内交流预习结果，总结整理以下问题： 在哪些情形下使用这种方法最有效，并结合小组成员的亲身经历举出典型事例。 这种方法的具体做法有哪些? 使用这种方法的注意事项。 (2)小组代表在全班交流(可以用报告、表演等多种形式)。 班级交流后，鼓励同学为非本组的方法提出自己的补充意见。(教师要注意引导学生剔除学生发言中不合理的部分) （二）快乐大家谈 通过此环节帮助学生提升对快乐的认识，引导学生追求更有价值的快乐。 1分享快乐：学生谈一件曾经最令自己快乐的事及其原因。 2学生按小组交流自己对快乐的理解(可以引用自己课前查阅的资料)。(1)归纳出本组对快乐的理解有哪些；(2)讨论什么样的快乐更值得我们去追求。 3全班交流。(由学生代表发言) 4教师引导。教师展示学生同龄人对快乐的理解(可用其他班级学生的优秀作品)，引导学生在追求中、在创造中、在关爱中寻找快乐。 （三）改写诗歌，追求最有意义的快乐 教师介绍诗人海子的作品面朝大海，春暖花开(见教学素材参考)，让学生模仿海子诗歌的结构以“从现在起，做一个快乐的人”为题创作诗歌，要求学生将自己对快乐的理解和如何去追寻快乐写入诗歌。 （四）优秀作品展示 由学生自荐自己的创作诗歌从现在起，做一个快乐的