詹天佑教学设计.doc

詹天佑教学设计 小河镇中心学校 邹和涛教材分析：詹天佑是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。学情分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。教学目标： 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。 2、有感情地朗读课文。 指导学生领悟课文内容之前或之后，要注意抓住课文的拓展点，引导学生收集有关的资料，扩大阅读面，加深对课文的感悟。3、学会本课9个生字，理解有生字组成的词语。用争夺、争持各造一个句子。教学方式：注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作，使学生有足够的时间琢磨文章内容，有效地培养了学生的语文素质。学习方式：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。课前准备：课前可要求学生上图书室或上网查阅资料，或向大人请教，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、“人”字形线路挂图或课件，以及有关京张铁路地理环境的地图。教学设计：第一课时一、 导入新课 出示课题。 介绍詹天佑及京张铁路。二、初读课文 听课文录音，思考：詹天佑是一个怎样的人？讨论、反馈。 通过查字典或联系上下文学习生字新词。 默读课文，给课文分段，并说说各段的大意。三、学习课文第一段。 指名读课文。 理解词语：杰出 这段的后两句和全文是什么关系？四、学习课文第二段。 听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？ 理解“阻挠”的意思，思考：帝国主义者为什么要阻挠？ 理解“要挟”的意思，思考：帝国主义者是怎样要挟的？这说明了什么？ 当任命詹天佑为总工程师的消息传出，国内国外有什么不同反应？ 理解“嘲笑”的意思，思考：他们是怎样嘲笑的？凭什么嘲笑？五、布置作业抄写生字新词，完成练习第、题。第2 课时一、复习导入通过上堂课的学习，你知道了什么？ 二、教学第4自然段1、出示“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”认真读，你读懂了什么？2、默读第4自然段，在不懂的地方画一个“？” 反馈、交流。3、出示詹天佑说的话。 讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口？ 读一读，你有什么感受？4、出示詹天佑想的话。 讨论这句话该怎样读？为什么？5、朗读詹天佑在勘测线路中的行动。三、教学第5、6自然段1、听课文第5、6自然段的录音。2、概括每个自然段的小标题。3、根据课文内容， 交流反馈：a、哪个是居庸关？哪个是八达岭？你是怎样知道的？ b、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对？ c、观看开凿居庸关隧道的课件。 d、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。出示投影，校对更正。4、根据课文内容： a、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件； b、学生校对，更正自己的示意图； c、用铅笔作火车，演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程；5、你认为詹天佑是一个怎样的人？四、课堂小结。这节课，我们主要学习了课文的第3段。下节课，我们将深入讨论学习为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第三课时一、复习导入通过上节课的学习，你知道了什么？二、学习第四段1、自读这一段。2、讨论：詹天佑修筑铁路的结果怎么样？当初帝国主义者是怎样藐视我们的？詹天佑以什么给了他们一个有力的回击？3、现在，当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢？4、有感情地朗读最后一段。三、小结课文为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？四、课堂延伸在詹天佑的塑像前，假如你是一个来中国旅