谈小学三年级的习作教学.doc

谈小学三年级的习作教学 三年级学生是由说话、写话向命题作文过渡的终转站，随着作文训练的不断深入，作文的难度也同时加大了，教师引导是否得法，会直接影响学生对写作的兴趣。一、在乐中学写作文如果低年级的学生读写训练不及时，进入中年级后就会遇到一个大陡坡，“怕”的心理油然而生。为使学生由“怕”到“不怕”，需要设计各种形式的训练。如在完成看图作文悄悄话时，可先指导学生观察图上内容：从人物的衣着、外貌看出他们是谁？从人物的动作，神情看出他们在干什么？从小姑娘手里的通知单想象她对爷爷说些什么悄悄话？从图上景物看出是在什么时间、什么地方？接着让学生按要求去说图意：（即按一定的顺序）在什么时间？什么地方？一位什么样的老爷爷坐在那里，在干什么？一个什么样的小姑娘怎样来到爷爷跟前，同爷爷说了些什么？同桌分别扮演爷爷和小姑娘来表演，先同桌互相看图说图意，互相补充或纠正，再指名表演，师生共同补充缺漏的内容或词句，纠正用词不当、语句不通顺等错误，并及时表扬、鼓励说得好的同学。这样，学生兴趣调动起来了，争着上台表演，而且内容逐渐详细、具体，说得好的同学在用词、语句通顺上给其他同学做了示范、引了路。说是写的基础，在人人动口的基础上动手再写就容易多了。二、读写结合学写作文阅读是吸收，写作是输出，把阅读和写作紧密结合起来，在阅读教学中，边学文边写作，课文中有许多好的构段、构篇方式。结合教学指导学生掌握，并模仿练习写片断。1、 总分式。这是记叙文中比较典型、比较常用的写法，要让学生认识构段方式有三种情况：如我的弟弟“小萝卜头”第四自然段属于先总后分；富饶的西沙群岛第一自然段属于先分后总；周总理的睡衣第一自然段属于先总后分再总。仿写时，给学生总述句，让学生分别具体去叙述掌握总分构段写法。2、 因果式。这是前后句子表明原因和结果的关系。要让学生认识两种句型:先表因后表果和先表果后表因。引导学生学习富饶的西沙群岛第二自然段的写法，描写某一处景物。3、 空间式。按方位的顺序写下来。学习瀑布.一课写法写观察五一广场。在写五一广场的几个景物时，根据景物的不同特点，学生有的按从左到右、由上到下的顺序写，有的则从里到外、由外到内，文章层次分明、条理清楚，十分有序。三、分解练笔中学写作文儿童的认知过程，从易到难。作文教学中，按照学生的这一认知规律，由易到难，分步练笔。第一步，先让学生说说他（她 ）的身材、长相，然后动笔描写人物的外貌。要求：按一定的顺序抓住这个人的特点来写，不可面面俱到，让别让听了知道是写谁。互相评改、交流之后，再进行第二个内容即第二步，这个人给你留下怎样的印象，学习本单元课文通过具体事物写出人物的特点。让学生所写人物给自己留下最深的印象是什么，哪件事是你印象最深刻。先说后写，互相交流，自改、互改之后，把两次小练笔合在一起，让学生想想合在一起需要加一些什么内容？引导学生加个过渡句，这个过渡句子可以是下文的总起句。这样分解练笔，学生思维活跃，情趣高，省时省力，学生乐写，为整篇文章铺好了路。四、课外阅读中学写作文“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。这两句话鲜明地道出了读与写的关系，要想使学生有丰富的写作材料，有准确的、优美的词句，有新颖的作文思路，就必须让学生进行大量课余阅读，读中标出优美的词句，在反复