——高一政治人教版必修一4.2我国的基本经济制度教案3.docx

我国的基本经济制度教案一、教学设计理念 根据新课标的要求，采取情景探究法和问题探究法进行教学，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。提高学生的辩证思维能力和解决问题的能力，实现三维目标。二、教材内容分析本框的内容是对上一节教学内容的延续，我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么？公有制为什么是我国经济制度的主体？其地位如何体现?它的实现形式怎样？我国实行这一基本经济制度的必然性。三、教学目标1.知识目标通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的相关知识。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。2.能力目标重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。3.情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生能够认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。四、学情分析1学生是荣山中学次重点班级学生，基础相对不错，可以采用问题探究式方法进行教学，把课堂交给学生。2本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化，学生不易理解。五、教学重难点重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性六、教学过程（一）导入新课1.播放视频影响世界的中国桥。2.通过多媒体展示2017年世界500强（中国有113强），并提出问题：思考：为什么中国经济能取得如此大的成就？设计意图：通过视频让学生感受中国在经济方面取得巨大成就，增强民族自豪感、民族自信心，并激发学生的学习兴趣。通过设置疑问，进一步激发学生兴趣，并引导学生思考，从而引出本节课知识。（二）讲授新课1.情境探究：周末，小丙整理了家里人所从事的工作单位。请读下面的材料，并回答他们工作单位的性质：(1)爸爸在中国南方电网禅城区分公司当会计；(2)妈妈在村委会办的一家食品加工厂工作；(3)哥哥在一家由国家、集体、私人等多方持股的手机生产公司上班；(4)去年，叔叔婶婶在南庄镇开了一家农家乐，自己既当老板又当服务员；(5)今年，叔叔婶婶的农家乐做红火之后，开了两家连锁店，雇了15个工人；(6)姐姐大学毕业后在麦当劳做部门经理。设计意图：通过情景探究，培养学生合作探究的能力，并且此情景符合学生实际，能充分调动学生的学习热情。另外引出我国六种主要的经济形式。2.设置探究活动：请同学们仔细阅读课本3134页，边读边划，如有疑问同桌之间可进行交流，然后积极展示答案。设计意图：培养学生自主学习的能力、合作交流的能力。3.设置你问我答活动：首先请学生根据表格内容以及书本内容向老师提出问题，然后，老师根据表格内容向学生提出问题：(1)如何区分个体经济和私营经济？(2)公有制的主体地位和国有经济的主导作用是否等同？(3)如何看待：“在我国现阶段的经济成分中，公有制经济的比重不断降低。一些省市的非公有制经济比重占到绝大部分。因此有人说：我国已经不再是公有制为主体的国家。”这种观点？如何增强公有制的主体地位？设计意图：真正把课堂交给学生，另外可以突出本节课的重点知识以及突破本节课的难点。4.设置问题探究：(1)我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。(2)如何坚持和完善这一基本经济制度？设计意图：运用图片资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、解决问题的能力，并让学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。（三）课堂小结利用多媒体和板书展现本节课的思维导图，并指出重点和难点。设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。（四）课堂小练利用多媒体展示由易到难的练习。设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功