英语人教版五年级下册《U2A Lets learn》教学设计.doc

Book6 U2 My favourite season A Lets learn 教学设计一、学情分析:五年级学生已经学过两年多的英语，大部分的学生已经有了一定的英语学习基础，具有良好的听、说、读、写的能力，且大部分学生已经有相关该话题 “warm，hot，cold，cool”等的词汇及句型“Whats the weather like （today/ in ）? Its ”等积累，所以要在教学设计中要尽量考虑到学生在天气掌握的基础上进行深一步的谈话引导，创造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生更好地进入到学习。二、教材分析：本单元的话题是“季节”，围绕一年的四个季节展开的话题。本单元与四年级下册中的第三单元Weather联系十分密切，在一定程度上可以说是四年级第三单元教学内容的延续。本单元，在内容上与四年级下册第三单元有相同之处，都会运用到描述天气情况形容词如：cool，cold，rainy，windy，snowy，cloudy，sunny等单词。本单元是对学习天气的一个提升。因此在学习本单元时，教师可以以不同的形式反复呈现新知识，唤起他们原有的记忆，去学习新的知识，从而降低学生的学习难度，激发学生学习英语的兴趣。本课时是一节单词课教学，内容简单，内涵丰富。三、Teaching Content(教学内容)：U2 My favourite season A Lets learn 四、Teaching Type(课型)：词汇课五、Teaching Objectives（教学目标）：Knowledge objectives：1.学生能够听、说、读、写、认四会单词：spring、summer、autumn、winter、season并能够在语境中正确运用这五个单词。2.能够在语境中使用句型“Which season do you like best?”提问，并能够根据实际情况回答。Emotional objective：通过本节课的学习，学生能够有兴趣的用英语表达自己所喜爱的季节，并可以简单地陈述理由。Ability objectives:1. 学生能够灵活并正确地在实际情景中运用单词：season、spring、summer、autumn、winter等及句型：Which season do you like best？I like spring/summer/autumn/winter best.提高学生在实际生活运用所学知识提高与他人沟通和交际的能力。2. 学生能够灵活并正确地在实际情景中运用单词：cold、hot、warm、cool.及句型：whats the weather like in spring/summer/autumn/winter.Its cold/warm/hot/cool.等来描述各个季节的天气，培养学生运用所学知识进行日常的交际能力。六、Teaching Important &Difficult Points(教学重难点)：1. 学生能够听、说、读、写、认单词：spring、summer、autumn、winter、season。2.正确书写句型：Which season do you like best？并能在语境中正确进行问答。并能试着说出喜欢某个季节的简单理由。七、Teachig Method(教学方法)：Tasked-based Teaching Method（任务型教学）、Communicative Teaching （交际法）八、Teaching Aids(教具准备)：PPT、光盘、卡片九、Teaching Procedures(教学过程)：Step 1 Warm-up(5minutes)1. Greeting: 师生互相问候2.教师引导学生复习有关形容天气的单词：cool、cold、hot、warm、sunny、rainy、snowy等。【设计意图：通过复习四年级下册第三单元关于天气的单词，为接下来学习各个季节的天气做铺垫。】3.教师引导学生复习四年级下册第三单词关于询问天气及其答语的句型:T:Whats the weather like in Shtantou today? 教师引导学生回答，Ss:Its cool/. in Shantou today.【设计意图：通过自由讨论的形式来锻炼学生的口语表达能力，同时又为接下来要学习的询问各季节的天气做铺垫。】Step 2 Presentation(20minutes)1.教师在PPT上出示春天的图片，请学生观察图片，引导学生试着用There are many beautiful flowers everywhere.来形容图片。教师接着提问：which season is it? 学生回答春天。教师引导学生说spring，教师一边板书一边跟学生示范单词发音，强调sp的爆破音。可结合Unit1学习的sports进行语音的归类。随后让学生进行机械化的操练，one by one练习spring的发音。教师进一步提问：Whats the weather like in spring？教师引导学生Its warm.并强调在春天用英语表达要用介词in。随后，教师启发学生思考，在春天可以进行的活动，如：种植花草（plant flowers/trees）、去野餐（go on a picnic）等，为b部分的学习铺垫。【设计意图：通过语音教学能够让学生达到见词读音的效果并可以让学生通过语音来强化对单词的字母记忆；进行简单的春天活动教学为b部分的学习奠定基础。】2. 教师在PPT上出示秋天的图片，并请学生用简单的话来形容这张图片，接着教师引导学生说，I can see many yellow leaves.紧跟着教师提问：Which season is it？学生回答：秋天。教师在PPT上出示单词autumn，并进行板书和发音示范。教师请学生进行读音练习活动，分组进行autumn和spring的练习。随后教师指着图片上的飘落的叶子说，The leaves fall and fall and fall.教师请学生猜测fall中文意思，学生回答:飘落。教师补充道：fall除了表示飘落的意思外，美国人还用它来表示秋天，因为美国人比较懒且fall比较简短，再加上fall本身有飘落之意也是秋天的一个特征。教师描述秋天的特点：The farmers are very busy.因为秋天是丰收的季节我们可以去摘苹果pick apples，摘完苹果后我们可以eat apples，顺带让学生了解下b部分的内容。【设计意图：通过秋天的特点来引入教学并运用fall来强化学生对autumn的理解和记忆；进行简单的秋天活动教学为b部分的学习奠定基础。】3.教师在PPT上面出示冬天的图片，引导学生用Its white.来形容图片，教师顺势提问：Which season is it？学生回答：冬天。教师教学冬天winter，板书并示范发音，引导学生识记winter是由U1 read and write学过的win（赢）加上ter/t/组成。教师请同学自由练习winter的发音，随后请同学来读，看看谁读得又快又准。教师继续提问：Whats the weather like in winter?引导学生回答:Its cold.教师再次强调在冬天要用介词in，即在某个季节用介词in。教师说，In winter,its very cold,but we can see a lot of snow.引导学生说出在雪里玩（play in the snow），堆雪人（make a snowman）等与冬天相关的活动。【设计意图：通过单词的发音及拆分讲解帮助学生记忆单词；进行简单的冬天活动教学为b部分的学习奠定基础。】4. 教师在PPT上出示夏天的图片，请学生观察并提问:Which season is it?学生回答：夏天。教师板书summer，并示范发音，引导学生这样记忆summer由两部分组成，sum（总和）加mer/m/，summer和winter一样，都含有er并且都发/。接下来教师拿出单词卡片，不完整的呈现单词（summer、winter），让学生读出并拼出单词。教师随后提问：Whats the weather like in summer?引导学生说Its very hot in summer.并进一步引出夏天的活动，去游泳（go swimming提醒学生注意go后面的动词要用ing形式，联系U1的go shopping）和吃冰淇淋（eat ice-cream）等。教师再次提醒学生谨记我们在英语中表达在某个季节时要用介词in。【设计意图：通过单词的语音及拆分帮助学生记忆单词；进行简单的夏天活动教学为b部分的学习奠定基础。】5. 教师在PPT上出示图片，请学生观察并形容，学生发现图片是由春夏秋冬这四张图片组合而成的图片，教师请学生猜测要学习的是什么单词。学生回答到：季节。教师教学season并板书、示范发音，引导学生season可以由sea(大海)和son（儿子）这两部分组成，大海的儿子就是season季节。教师请同学反复拼读season，随后请个别同学进行读音示范，其余同学来纠正是否存在发音问题。【设计意图：通过四个季节图片的组合来帮助学生对season中文的理解；通过单词的拆分讲解来帮助学生对单词的记忆。】Step 3 Consolidation(15minutes)1. 你说我猜（音形与音义匹配活动）：教师请一名同学上讲台看教师所出示的单词图片，然后尽量用英语描述所看到的的季节的单词，其余同学抢答，抢答的同学必须读出该单词的英文和中文意思。【设计意图：通过这次活动，加强学生对单词中英文的巩固。】2. 开火车游戏（认读活动）:教师出示季节的单词卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位同学举起卡片大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词，以此类推，最后完成整个小组的单词认读活动。【设计意图：在音形与音义巩固的基础上，进一步加强学生对单词中文的认读。】3.读一读，填一填，译一译，并根据图片选单词。A. Summ_ ( ) B. win_ ( ) C. autumn ( ) D. _ring ( ) E.season ( ) 1._ 2._ 3._ 4._4. 读一读，选一选，填一填:【设计意图：打乱顺序及填充式的认读活动，更进一步加深学生对单词的认读和理解，达到学懂就会用的目的。】4.Read and match：（1） 教师请学生认真观察图片，然后将语句和图片连线搭配；（2） 教师请学生回答并解释句子的意思，在此过程中教师要注意补充和完善学生对句子意思的理解，并鼓励学生开动脑筋，用更多的句子来形容各个季节的特点；（3） 教师请学生齐读read and match的句子。随后分组进行句子的朗读，并评选出读得最好的一组。【设计意图：学生可以通过这个活动进一步了解各个季节的特点，培养学生基础的阅读能力，而且这四个句子给学生提供了形容季节例子的句子参考。】5.role play：教师请学生自由寻找partner（伙伴），以两人为一组，利用句型“Which season do you like best?”和I like .best.教师鼓励学生可以自由添加其他句型，比如可以在说完喜欢的季节后面简单加上喜欢的原因或者可以形容该季节的特点。【设计意图：通过这个活动，学生可以在交流中掌握句型“Which season do you like best?”和I like .best.提高英语交际能力；此外，这个活动可以促使学生进行发散性思维，从不同的角度思考问题。】6. 大家齐唱：Whats your favourite season?教师解释“Whats your favourite season?”的句意（你最喜欢什么季节？）并与“Which season do you like best?”为同义句。【设计意图：学生通过齐唱Whats your favourite season?做为这节课学习单词的总结。】Step 4 Summery & Homework（3minutes）1)Summery教师引导学生总结今天所学习的重点内容，主要由单词（season、 spring、 summer 、autumn 、winter）及句子（Whats your favourite season? I like spring/ summer/autumn /winter best.）组成。【设计意图：在教师的引导下，学生自主总结这节课所学习的内容更能够对今天所学习的内容留下深刻的印象。】2)Homework1. 请学生抄写本节课的五个单词：spring、summer、autumn、winter、season四英二中，并熟读背诵；2. 制作有关于四季的卡片或是画一幅图来形容四季并要用卡片或是图片上用简单的英文表达各个季节较为突出的特点；3. 复习询问喜欢季节及作出回答的句型，并将今天所学习的内容复述给父母；4. 预习新课Lets talk。Step 5 Blackboard design （2minutes）U2 My favourite A Lets learnWhich season do you like best?I like best.spring warm 、green summer hot、days are longwinter cold、whiteautumn(fall) cool 、yellow/golden10、 教学反思本节课教授的是词汇，教学环节设置上较为简单，通过四年级学过的知识为线索引入到新词汇的学习，让学生在一开始在接触新单词时有熟悉的感觉，不会有抵触感觉得难以去接受新单词。在此基础上，步步深入，通过与学生自由谈话，引起学生的疑惑，引发学生的思考，由浅入深地呈现整节课的教学内容。在自由谈话的过程中，通过一步步的引导学生，提高学生的英语口语和交际能力。【教