小学英语阅读案例.doc

信息技术与小学英语阅读教学的有效整合的教学案例设计（一）设计理念为了更好地熟悉信息技术在小学英语阅读教学中的整合，通过文献查阅知道了根据阅读内容可以分为篇章型阅读课文、对话型阅读课文和故事型阅读课文（李秋丽，2011）。通过相关调查，小学英语中高年级的教材大部分都以篇章型阅读课文展开来学习，故选取其中篇章型阅读课文的典型案例进行分析，从而初步探索信息技术与小学英语阅读教学的有效整合。本次的案例设计选取了牛津英语6A教案 Unit7 At Christmas lesson 1。通过第一阶段的学习，学生能听懂，会说，会读单词，了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。（二）教学过程1.Pre-reading：(1)Warmingup：1)师生热情地问候:Hello,children. Niceto see you.Howareyoutoday?2)教师利用多媒体教学课件播放音乐背景，共同演唱前几节课学的歌曲。(2)Leading in:T：Hi，boysandgirls.WhatfestivalisDec.25?Ss:ItsChristmasDay.T:DoyoulikeChristmasDay?Ss:Yes.T:ChildrenlikeChristmasDayverymuch.Why?Ss:Becausewecangetsomepresents.T:Yes.JimsfamilywereveryhappyonChristmasDay.Letswatchthecartoons.2. While-reading:(1)WordsofDaily things1)学生观看录像，初步体会课文内容。2)教师根据录像内容提问：Whatarethepresents?学生指着图片将文章中涉及的物品找出来:A/3)根据学生找出的图片，教师进行单词教学：awatch,ateapot,awallet,acalculator,askateboard，acomb,amirror,ahairdryer.4)教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator,skateboard，hairdryer的发音。在教学skateboard,teapot,hairdryer时，教师可借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。(2)单词巩固游戏：Whatisit?T:Ihaveapresent.Itsneitherbignorsmall.Manputsmoneyandcardsinit.Whatisit?S1:Itsawallet.T:Canyouspellit?S1:Yes,W-A-L-L-E-T,wallet.Step2Drills：Whoisit/aretheyfrom?Its/Theyarefrom.1)T:Jimsfamilyhavegotsomanypresents.Whoaretheyfrom?2)课件出示句型，教师带领学生朗读三遍。(3)T：Whoaretheyfrom?Letslistentothetapethenmatch.1)学生听课文录音，完成匹配题，课件呈现匹配题。T：Whoisthewatchfrom?Ss:ItsfromGrandpaandgrandma.T：Whoisthewalletfrom?Ss:Itsfromgrandma.3)学生齐读匹配结果：ThewatchisfromJimsGrandpaandgrandma./.3. Post-reading:(1)T:Christmasiscoming.Everyonehasapresentforhisfriends.Whoareyougoingtosendyourpresent?Letswriteacard.(2)教师指导学生写卡片，利用课件呈现正确的卡片书写格式Dear,MerryChristmasandHappyNewYear!From:.(3)学生写完后贴在自己准备的礼物上，然后将礼物集中在老师的礼物袋里，让一位学生扮演圣诞老人，给学生送礼物，同时播放背景音乐进行烘托。1) Santa: Hey!Hey!MerryChristmasandHappyNewYear!Heresapresentfor.T:Whoisthispresentfrom?Santa:Look!Ss:Itsfrom.这两个同学都上台，接受礼物的同学拆开礼物，教师在一边提示说：Oh,itsaHowbeautiful!Ilikeitverymuch.像这样演示5组，逐渐由老师带着学生表达过渡到学生自己表达。2)圣诞老人将礼物分派给5个学生，由这5个学生给大家送礼物：Whoisthispresentfrom?ItsfromOpenit.Oh,itsaIts.。3)礼物送完后，跟着录像，大家齐唱：WewishyouaMerryChristmasandahappynewyear.(4)做书上D部分练习。4.Homework：(1)朗读记忆本课的有关日常用品的单词。(2)根据课堂情景，用学过的语言写一篇短文：ItsChristmasDay.Santacomestoourclass.Hegivesusalotofnicepresents.（三）分析1. Pre-reading中的warming up和leading in教师利用头脑风暴,激活学生原有的图式,包括词汇和原有生活经验,安排复习环节,通过对课文中出现单词及句型的复习,帮助学生排除语言障碍,为学生接下来的故事文本阅读,做好铺垫。生动活泼的课堂氛围也激发了学生的兴趣，从而转为想要学，愿意学。2. while-reading中教师在整体呈现故事之前,引导学生关注,通过问题的出示,让学生带着问题进入故事学习,引导学生浏览故事,帮助学生获得故事的概况信息。重点放在单词的教学，单词的巩固以活动方式进行，加深了学生对单词的理解，为下一个课时