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以全新的理念 务实的精神 办特色学校参加甘肃省乡村学校青年校长峰会心得体会榆中县银山中学：魏 兵2013年10月28日至11月8日，经县教育局推荐，我有幸参加了北京市西部阳光农村发展基金会和甘肃省教育厅联合举办的甘肃省乡村学校青年校长峰会。峰会分两个阶段进行，第一阶段（10月28日31日），地点在兰州甘肃省委党校，300余名中小学乡村青年校长参加，会上，来自全国各地的部分专家，向我们做了学者视角下的农村教育、学校、家庭、社会良性互动关注儿童幸福成长、基于最近发展区的简约课堂建构、校长专业发展、学校管理等报告，他们就教育最前沿社会关注度最高的问题给我们做了解读。同时，西部阳光心理专家还对与会者进行了心理辅导，为我们搭建了心理工作坊。通过专家的高位引领，我们消除了心中学校发展中困扰的问题，心灵受到了强烈的震撼。第二阶段（10月31日11月8日），地点在山东潍坊市，50名优秀学员参加，以游学的方式，深入了山东潍坊市青州市、临朐县城市和乡村，平川和山区的11所中小学，零距离地体验了他们学校的办学、管理、文化、课改、特色等，使我们真真切切感受到了他们学校管理的精细，先进的办学理念，独特的校园文化建构，教师责任驱使下的自我加压自我发展敬业爱生的优秀品质，如火如荼开展的校本课程开发研讨活动、教改实验等，受益匪浅。现结合我省、市、县及我们学校的实际，谈谈学习的心得体会。一、学校要有先进的办学理念理念是行动的先导，更是方法的指南。一所学校要办出特色，必须以先进的办学理念为指导。学校的办学理念，某种程度上就是这所学校的发展走向以及教育教学的最终目标，必须结合学校实际及特点，禁得起时间、实践及历史的检验，要有鲜明的时代特色和历史的厚重。理念是学校的旗帜，学校的方向。而先进的办学理念，实际上就是校长的治学理念，是全校师生一以贯之所必须坚持并在实践中逐步丰富的。我也到过一些学校，无论是在校园还是在学校的校报校刊上及简介上，我们都会看到这样的字眼，即学校办学理念、校训、校风、教风、学风，所选取的内容虽然不尽相同，却大都空洞、缺乏内涵，有的甚至是口号式的，为理念而理念，至于是否贯彻，怎样贯彻，不得而知。我认为这样的理念不提也罢。还有的学校，办学理念陈旧，缺乏创新精神，在操作层面上，把学校管理工作当做维持会，管理者把自己定位为维持会长，以不出事为管理的终极目标，教育教学上，缺乏课改和教改意识，用大量机械重复的练习换取所谓高成绩，甚至不惜牺牲音体美等课程，理念还停留在10年前。这次到山东，我细心观察了许多学校的办学理念，感觉真切并极具操作性，对学校的工作真正起到了引领作用。如青州市云门书院双语学校秉承“养正、求真”校训，以“办让人民满意的学校”为总体办学目标，以“尊重教育，呵护生命”为办学理念和“教育求真、管理求善、服务于美”的管理理念，努力创办“学生快乐、教师幸福、社会满意”的魅力品牌。我们所见所闻所感以及与师生的交谈，真切的体会到了这所学校理念所蕴含的的内涵之精深，也感受到了师生的追求与进取是与学校的办学理念相一致的。还如临朐县辛寨镇初级中学，它们以“诚朴”为核心理念，秉承“诚以正身、朴以至真”的校训，发扬“脚踏实地、和融共进”的学校精神，努力打造“畅享诚信、气韵朴雅”的文化名校。学校坚持文化引领，深化教育教学改革，坚持走内涵发展之路，打造优质精品教育，在办学规模、办学效益、办学质量、办学水平上实现了持续发展和不断跨越。进入学校，优美的环境，高雅的文化气息，师生进取的心态如一缕春风扑面而来。据临朐县教育局孟局长介绍，这所学校连年被评为教育教学先进单位，被潍坊市教育局确立为50强学校，被山东省教育厅确立为普通中小学”1751”改革创新项目学校。这些成绩的取得，与学校先进的办学理念是分不开的。二、学校办学要有特色我们经常讲特色办学，就是一所学校要有独立于其他学校的办学特点，把它做精、做强、做大，办出学校自身的风格，使学校知名度大幅提升，进而，带动学校的办学规模、办学效益、办学质量实现新跨越。学校的办学特色，要接地气，即就是要符合自身实际，挖掘出教师的潜能，办好一两项就行，并持之以恒的坚持，经过一段时间，就会有特色。青州市的学校大都有自己的办学特色。如青州市云门书院双语学校，从学校名字就知道它的特色，从小学一年级就开设语文和英语，学生人人会说汉语和英语，平时进行汉语和英语的演讲、交流、竞赛等，在青州市极具盛名。学校还组建了学生社团活动，全校一共组建了58个社团活动，每周周二和周四整个下午，学校都在开展社团活动，辅导老师有教师，也有家长，社会名流等，在青州市很有名气。此外，云门书院双语学校还自编自创了诗韵操，将中华经典诗文诵读和韵律操有机结合起来，在优美的旋律下，学生一边诵读经典，一遍做操，在当地成为一道亮丽的风景线。临朐县第二实验小学的办学特色是开设书法课和排球课，他们提倡“行方思圆”。这所学校，学生每天要练20分中的书法，打一个小时的乒乓球。学校90%以上的学生钢笔字、毛笔字写得都比较好，学生人人都会打乒乓球。青州市益都师范附小把坚持让学生诵读中华经典诗文、聆听优美经典旋律作为自己的办学特色。他们从小学一年级至六年级都开发了中华经典诗文诵读的校本课程，规定了诵读篇目；他们每周选取一首世界名曲，让学生利用早晨到校、课外活动时间聆听，班主任负责乐曲及乐理知识的讲解，久而久之，学生气质高雅了，真可谓腹有诗书气自华。临朐县五井镇九杰小学的办学特色是“大美”教育，按层递分发现美、感受美、欣赏美、创造美四步；据范围分大美校园、大美自然、大美社会、大美生活。将心灵之美、语言之美、行为之美、艺术之美四方面具体规划品行教育；同时，把大美教育重点植入学科教学，引领学生感受和探究课程之中的文美、意美、行美、神美及内涵美、规律美、思想美。大美教育共分“美在自然”、 “美在创造”、 “美在探索”、 “美在艺术”、 “心灵之美”、 “言行之美”、 “书香之美”、 “和谐之美”八个板块，以美育人，造就大美人才，奠基学生的大美人生。还如临朐县海尔希望小学，把教学贴近学生的生活实际作为办学特色，让学生人人学会制作麦秆画、丝袜画。他们学生制作的麦秆画，多次获得各级各类奖励，还为自己挣来了零花钱。可见，一所学校要成为名校，必须要有自己独特的办学模式与特色，切不可千校一面、千校一腔、邯郸学步、人云亦云，最后迷失了方向，丢失了自我。三、教师发展要有內驱力如果说，校长是学校的灵魂，校长的治学理念体现着学校正确的办学方向，那么，教师就是学校的机体，决定着学校事业的成败。一所学校，如果没有一支团结进取、理念新颖、方法得当、无私奉献的教师队伍，这所学校就不可能办出特色、办出效益、办出水平。而提高教师素质，促进教师专业化发展，使教师成名成家就显得尤为重要。山东省在这方面已经走在了前列。要促进教师专业化发展，一方面，教育主管部门和学校要营造良好的环境，为教师的专业成长搭建平台，使教师健康发展。如临朐县教育局在全县推行的“十、百、千”工程，即就是在全县教师中，评选出10名名师，100名学科带头人，1000骨干教师，县委县政府命名，并每月发给津贴，建立名师工作室，让教师成名成家。带动教师整体发展。有的学校，也实施了教师成长工程，如“1357”工程。还有的学校，从本校教师实际出发，制定教师专业发展计划。如云门书院双语学校把教师分为成长型新手教师、成长型合格教师、成熟性骨干教师、专家型教师、首席教师五个类别，并督促教师写好五年成长规划，教师个人申报晋级，学校组织专人测评验收，提出“上五课”，即成长型新手教师上达标课、成长型合格教师上过关课、成熟性骨干教师上样板课、专家型教师上创新课、首席教师上精品课，以课堂观摩为载体，为不同层次的教师提供新的提升机会。还如山东省出台的教师基本功达标、教师知识技能考试、现代教育技术培训等，都为教师专业成长搭建了平台，促进教师专业化发展。另一方面，教师要有勇立潮头的胸襟和气魄，创造机会，积极主动寻求发展。教师的职业是神圣的，无论是个人修养还是专业水平，都会影响学生的一生。一名教师，如果仅仅把自己定位为知识传授型教师，那么，他终其一生也只能做一个教书匠而永远不可能成为教育家。我们教师从20岁开始教学，到退休，从教40年，教过无数学生，成不了大家，也应该成为小家。为何许多教师在一辈子的教书生涯中，没有留下自己浓墨重彩的一笔，答案是这类教师缺少思想，缺乏进取心。在山东，学习之余，我和许多教师进行了交谈，山东省虽说经济条件远远好于我们甘肃，但教师的平均工资却低于我们甘肃教师的平均工资，他们和我们一样，也为职称而苦恼，但他们却较少有抱怨的人，也很少有跳槽的教师。他们认为，既然选择了教师这一职业，就要把叶的事业做实，花的事业做好。他们跟我们一样，一天也忙忙碌碌，但他们认为忙得充实，用他们自己的话说，叫“忙并快乐着”。他们工作之余，钻研教材，研究教法、探讨学法，撰写论文，进行课例研究，举行教法沙龙，创建工作室，自愿到贫困山区学校做义工而不要报酬，自愿结对帮扶教师别无他求。他们把这一切，都当做自己能力提高的需要。他们痛苦着学生的痛苦，快乐着学生的快乐。他们做人低调，但是做事高调，干起工作来神采飞扬，工作和学习上自加压力，主动消除教师的职业倦怠，从而使自己受到了学生的尊敬，家长的好评。四、课改要综合推进新课程改革已推进了十多个年头，我们在这方面也做了一些有益的探索和尝试，但我认为，我们还是在畏葸不前，患得患失，不敢放开手脚，大胆推进，山东省新课程改革走在了前列，我认为，要使新课程改革出成效，我们必须有破釜沉舟、置死地而后生的勇气和壮士断腕的决心，敢于向传统挑战，敢于对自己说不，一句话，必须从理念上更新。我觉得，我校许多教室的课上的比较好，拉出去上课，也毫不逊色，我们的教师不缺少方法，但缺少的是理念，缺少的是教育教学的整体合作和大局意识。一是明确学校不进行课程改革就无出路，教师不进行新课程改革，就会被宣布下课。凡是有名气的学校，无一不是在课改方面有自己的特色。洋思中学的先学后教重点练，杜郎口的336模式，东庐中学的讲学稿，长乐二中的271高效课堂、新绛中学的学案课堂等就是很好的范例。凡有名气的教师，无一不是课改的推行者和弄潮儿。如于永正的五重教学法、宁鸿彬的训练学生自学能力为核心的教学结构等就能说明这一点。二是不能把新课程改革仅仅当做新教改，要区分二者的内涵和外延。新课程改革是涵盖了教育理念、教育观、教材观、教师观、学生观、教法观、学法观等在内的综合的一个体系，而教改只是对教法和学法的一种局部改革。所以，我们要加强理论学习，真正搞清新课改的含义，指导教育教学工作，教法改革必然要催生教材改革，如语文上的单元整体教学法，就必须将教材加以整合，而整合的过程就开发出了适合自己学科特点、自己教学实际的新课程。三是新课程改革的核心是课程建设，即就是课标中所说的用教材，大的层面即国家课程、地方课程，小的层面上有校本课程、师本课程、生本课程。在课标统一要求下，学校要根据本校实际，教师基于教学需要，要大胆对课程进行整合，开发适合学校、教师、学生的课程，使教学增值。如山东省临朐县龙泉小学开设的绘本教学、主题教学、趣味数学就是一个很好的尝试。他们开设的校本课程，既保证了教学质量，又增强了学科的趣味性，最终提升了学校教育教学质量。四是校本课程、特色办学、校园文化建设、综合实践活动虽然概念不一样，所指向的对象也不一样，但都可以归结为一点新课程建设，只要我们把课程建设的问题解决了，其他问题也就迎刃而解。如山东临朐县第二实验小学，他们开设了书法课，有自己的书法教材，有自己的书法社团活动，学校的办学特色也是书法。他们就巧妙地将几个看似不一样的块面有机结合在一起，形成了自己的特色。我们学校也可以做这些尝试，如现在中年级学生吹口风琴，就可以上升到校本课程的层面。五是课程的开发要基于教学需要要小而精，不要把课程开发当成编写国家教材，一味做大。如青州市益都师范附小的中华经典诗文诵读，临朐县第二实验小学的书法、乒乓球技法，临朐县龙泉小学自创自编的课间操，青州市益都师范附小的校车课程，临朐县海尔希望小学的麦秆画、丝袜画课程等。他们就结合本校实际，从某一方面做起，坚持不懈，持之以恒，最终开发出了接地气的校本课程。六是校本课程的开发要有综合性和实用性，不要为开发校本课程而开发校本课程。校本课程的开发要综合德育、修身、智力、文化、习惯、技能等几个方面。如山东省青州市云门书院双语学校，他们就把校本课程的开发和学生的“品格、素养、智慧”结合起来，逐步形成了“怡情、立德、修身、智慧”四大课程体系。七是要重视对资料的搜集与积累。山东学校的有些做法，我们也在搞，只是我们平时不重视活动资料的搜集与整理，人家每搞一项活动，都把资料搜集起来，学校统一装订，作为校本课程保存下来，为开发更高层次的校本课程奠定基础。六、和教师探讨的几个问题1.素质教育和应试教育的再争辩。什么是素质？学生忘不掉的才是素质。教育要注重人的素质提升，不能把学生当做考试的机器，培养高分低能的人，这一理念，在今天的教师来说，已普遍接受，但操作起来，难度仍然不小，究其原因是我们教师的理念还缺乏创新。一些教师总认为开展活动会耽误学生的学习，影响学生的学习成绩，一味阻止学生开展活动，抓紧一切时间辅导学生，其实是舍本逐末，缘木求鱼。我们知道，学生尤其小学生，注意力是有限的，如果让学生长时间的学习，学生的注意力就会下降，久而久之，学生就会产生厌学情绪。如果我们让学生参加一些有意义的活动，学生就会精神愉悦，神清气爽，反过来会增进学生的学习。而且活动本身也是培养能力的过程。如书法、经典诗文诵读、趣味数学、英语过关考级等。二是当前形势下，教师怎样对待教学质量。教师有这样一个误区，认为教学成绩是应试教育的专利，一搞素质教育，就不要教学成绩了，教师也就不要无私奉献了，于是就有了柴门子的教师发出的感叹：素质教育的东风何时吹进柴门子小学。素质教育搞好了，教学质量自然就会上升，这是相辅相成的，不能说一搞素质教育，教学质量就不重要了。我们现在仍然要高举质量的大旗，旗帜鲜明的搞好教学质量。可以说，教学质量是教师看家立命的本领，一个好教师，教学质量不高，你所推行的模式也就失去了存在和推广的价值。但问题是，如何有效提高教学质量，这是素质教育的精要之处。应试教育是把学生当做被动接受知识的机器，漠视学生的心理和生理，以大量机械、重复的办法，以事倍功半的高耗低效的办法，获取成绩。唯分数而分数，如某学校的学风是“只要学不死，就往死里学”，河北衡水第二中学的口号是“考上清华，和主席总理称兄道弟；考上北大，和巨匠大家论道谈经”等带有鲜明的功利色彩。而素质教育，是把学生当主人，尊重学生，激发学生的求知欲，从而使学生学得轻松，学得愉快，收到事半功倍的效果。同样是英语课，某些教师让学生机械背诵、抄写让学生记单词，而有些教师通过科学的方法，让学生过关，究竟哪种好，我想各位教师会心知肚明。三是构建怎样的课堂。是构建师本课堂、生本课堂，还是教师主导下的自主、合作、探究式的课堂。我想，答案应该是肯定的。在新课程改革到今天，自主、合作、探究已成为主流的学习方式之下，教师要关起门来，排除外界干扰，做自己想做的事。用一句时髦的话，关起门来，你就是皇帝。课堂中，应该充满睿智，充满激情，师生互动，生生合作，点燃思想的火花。如益都师范六年级某教师教授有的人。四是教师要还给学生一个怎样的童年。有一位智者说了这样一句话，看一个民族有没有希望，要看他的孩子有没有笑容。如果我们的学校、我们的孩子失去了笑声、歌声、朗朗的读书声和和谐的乐器声，我们也许就会没有的未来。要卸下学生身上的包袱，还给学生一个健康、快乐的童年，要让学生积极参加各类有意的活动，在活动中锻炼自己的能力，陶冶自己的情操，教师责无旁贷。教师要做学校活动的推手。因地制宜的开展各种有益于学生身心的活动。想办法让学生阅读。在条件不允许的情况下开辟图书角，让孩子长见识。如山东省许多学校，都是把图书柜摆在楼道内，开设诚信书架，摆好桌椅，让学生自由阅读。五是怎样把教书和育人有机结合起来，怎样才能实现德育活动的实效性。党的十八大提出的立德树人，我们究竟应该怎么做，育人和成绩真就是对立的吗？如何找准二者的切合点，做到教好书更要育好人，学校、班级怎样做才能使德育工作落到实处，我想，我们的教师都会找到一个正确的答案，只是愿不愿意的问题。我相信我们的教师做得会更好。六是怎样正确顺应教育部的要求，少布置或不布置家庭作业，而不至于影响教学质量。教师要拿出自己的睿智，换个角度思考问题，也许就会有解决问题的思路和办法。我想，大家在作业的设置上，多留点口头作业，少留点书面作业，书面作业尽量减少大量重复抄写的内容，效果会更好。在考试出卷时，要严格执行课标，不出超标题，以免误导教师从而加重学生负担。七是新课程背景下，我们的教师应该怎样听评课。以前我们叫听课，是看教师的表演，现在，我们要主要看学生的参与，学生的表现；以前，我们是坐在教室后面听课，现在，也许我们要坐在教室前面观课。评课，要根据教师自己设计的教学思路去评说，即就是看授课教师在教案上设计的目标是否达成，教学是否增值，是否有效，而不应该站在你的角度上看这节