语文人教版七年级上册《秋天》教学设计.doc

秋天教案设计学习目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。体会诗歌优美的意境。揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。重点难点：体会诗歌优美的意境。揣摩、品味本文优美的语言。课前准备：课前布置学生预习课文，给生字词注音并解词。师生共同合作制作秋景图的图片或课件。教学设计：一、导入新课（教师朗诵）我漫步在林中，脚下是薄薄的一层落叶。树枝上，飘扬着赤红的、淡黄的、青绿的和深褐的叶片，不疏不密，恰到好处。到处是成熟的气味和淡泊的风采。同学们，猜一猜，老师刚才朗诵的句子，描写的是哪个季节的景物？（生答：秋天）那我们今天就一起来学习何其芳的诗歌秋天，看看诗人笔下的秋天是怎样的呢？（展示课题）二、介绍作者：何其芳（1912-1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期在现代等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集汉园集，1937年出版散文集画梦录。秋天选自何其芳早年创作的诗集预言。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的自份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。三、整体感悟听录音欣赏何其芳的诗歌秋天，整体感知诗的大意。（注意节奏）四、研读赏析：秋天，全诗共分3节，诗人用一幅幅生动鲜明的画面，组合成一组绚丽多彩的乡村秋景图。充满了诗情画意。（一）展示图1：1、这幅图和哪一节诗相对应？2、展示：这节诗描写了哪些景物？（露珠、幽谷、稻谷、瓜果、农家）这些都是富有秋天特征的代表性的景物（写得真美呀！美在哪里？美在诗歌用词准确、生动传神。那我们一起来品味一下诗歌用词准确、生动传神的特点。）（请同学们先听老师读一遍）展示（去词读）3、展示：比较：去掉一些词语后与原诗表达效果有什么不同？（没有了诗的味道）分析语言美：（先读第一句诗，然后分析重点词）明确：震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。满披：拟人，形象生动。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽的有声画。丁丁的，拟声词，伐木声。与飘字搭配，贴切传神的写出了山谷的幽静。饱食：拟人，写丰收之景。“肥硕的瓜果”，肥硕指果实又大又饱满。也见出丰收之景。最后一句总束，画龙点睛。栖息一词是拟人。将虚无的秋天用具体的视觉展示出来了，创造出松弛、闲静的氛围。（写出了秋天丰收的喜悦）、语言写得非常美。我们来齐读品味一下，注意要读出感情。、展示：给这幅图拟一个富有诗意的题目？（农家丰收图）。（二）展示图、这幅图展示的是文中哪节诗？（第节）、思考：这节诗哪些词用得好？好在哪里？（用第节诗中所学的方法找一找）明确：（写出了秋天的宁静、悠远）向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。比喻，将鱼网比作乌桕叶的影子、比作青鳊鱼，耐人寻味。白霜传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。轻轻写出了渔人的悠闲与自得。归泊既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。游戏一词拟人，虚实相生。渔人在渔船上打渔似在游戏，他并不在乎打了多少鱼，更象是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份悠闲、自得的心情。这幅图，给它拟个什么题目恰当？（霜晨秋渔图）你认为用什么语气来读更恰当？（轻松、喜悦）、谁来用轻松、喜悦的语气读一读？（很不错）、有感情的齐读，注意节奏。（点评）（三）展示图、展示：讨论：观察这幅图，根据诗歌内容，你觉得画面有必要增添一些什么内容？给这节诗拟一个诗意的题目。（加溪水、牧羊女、蟋蟀）（展示）2、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，梦寐怎样理解？（睡梦）（牧羊女在梦里想到了什么？用诗中的句子回答。）（“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？”）（牧羊女 在思念儿时的伙伴牛郎）明确：草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清洌了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。草野、蟋蟀、溪水、牧羊女秋天特有的景致。充满诗情画意。以问句出现，语言摇曳多姿。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“牧羊女”可曾见过“栖息在农家里”“游戏在渔船上”的秋天?那牛背上的笛声是否表达过、勾起过少女的情怀?她的眼里一定写满了秋天的景象，她的心里一定微颤着喜悦与梦想。、大家说得都很好。齐诗一遍这节诗，体会一下牧羊女微颤着喜悦与梦想。、给这节诗拟一个诗意的题目。？（少女思恋图）（四）、小结：（展示）三节诗向我们展示了三幅生动鲜明的画面，组成一组绚丽多彩的乡村秋景图，何其