人教版英语四年级下册第六单元Shopping第二课时.docx1.docx

小学英语四年级下册unit6 shopping教学设计Part A Lets learn设计理念：英语新课程标准指出：英语课程要以学生为主体，激发他们学习英语的兴趣。课程特别强调要关注每个学生的情感，采用活动途径，倡导体验参与，帮助他们建立学习的成就感和自信心。因此，在教学过程中应联系实际生活巧妙创设英语情景，尽可能的给学生创造表现自己的机会，建立学习的自信心。同时英语也是一门充满“趣味性”的学科，在活动参与过程中应使学生充分感知“兴趣是最好的老师”。所以，本课设计旨在让孩子们通过情景感知、游戏操练、角色扮演等趣味活动教学主动参与课堂，真正体会到英语的“趣味性”。学情分析：教材分析：本课时是第六单元Part A 第二课时 Lets learn单词新授课，第五单元中一些服装名称、颜色、大小的知识以及本单元的 Lets talk部分简单的购物交际用语Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.为本节课的学习打下了基础，本节课的内容也将为Part B的语言学习做好铺垫，因此，本次课在该教材中有十分重要的地位。本节课的教学对象是四年级学生，在学习本课时之前，学生在第五单元已经学习过一些服装名称、颜色的单词，在第六单元的第一课时Lets talk也了解了基本的购物交际用语Can I try them on.？Lets try size 7.Theyre just right.所以本节课内容对学生难度不大。小学四年级的学生爱玩好学，充满激情活力并且竞争意识强，因此教师在教学过程中应保持他们的学习积极性。教学目标： v 知识技能:v 过程方法：1.学习服饰名称，能听说认读sunglasses, gloves, umbrella, scarf。 2.能在A部分对话的基础上，运用本课时的新单词及A部分学过内容进行实际的交际活动，The is/are nice. Can I try it/ them on？1.通过游戏、角色扮演创设情境体验学习，突破单词句子重难点，小组合作PK调动课堂气氛。 1.培养合作交流能力，激发学习英语的兴趣，感受英语与生活息息相关。v 情感态度： 教学重点: 能听说认读sunglasses、gloves、umbrella、 scarf四个单词。 能在实际情境中运用词汇，如the gloves are nice, Can I try them on？教学难点： 能够在句子中灵活运用新学词汇，如the gloves are nice, Can I try them on？ 知道 gloves与scarf发音的区别。教学准备： 教学方法：l 各种带颜色服饰的图片和人物贴图；l PPT课件（flash视频，对话音频， 英文歌曲，图片等）; l 实物手套、围巾、雨伞、太阳镜；l 直观教学法 l 情景教学法l 小组合作PK法l 游戏教学法 教学过程Step 1: Lead in 3minActivity 1: warm up T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you! Sing a songMy clothes. Activity 2: lead in T：There is a new clothes store near Johns home. He wants to buy some clothes（服饰）.Lets have a look. OK? 设计意图：上课前通过打招呼拉近与学生的距离，唱歌活跃上课的气氛，创设情境引入。Step 2：Presentation : gloves、scarf、umbrella、sunglasses 23min T：There are many beautiful clothes .What can you see？（PPT呈现商店图片） S s:Shoes dress 手套 雨伞 设计意图：老师引导学生先看学过的服装图复习单词再引入新知,此图为情境对话埋下伏笔。 T:If John wants to go to travel in Harbin in winter （出现大雪纷飞的图片）,What does he need？ S s:手套、围巾 T: gloves（单词卡片、PPT图片） 带读、拼读、贴单词图。 分组读，看哪个组读的最快，最大声，最准确。(表现好的小组加星。) T：（拿出实物手套）The gloves are nice. Can I try them on？ S s: Sure 戴一个手套教读glove ,两个手套教读gloves，PPT呈现The gloves are nice. 的句子，让学生知道手套通常是以复数形式出现的。 并且引导学生发现gloves单词中的love爱，g为哥哥，联想为：哥哥很爱我送了我一副手套。 设计意图：引出新单词gloves后，用实物告诉学生glove一般是以gloves出现的，问Can I try them on？预先创设一个语言环境，联想法可以使学生以有趣的方法记忆单词，“三最法”使学生读准单词 T:(指着PPT商店图片)What anything else does he need？ S s:围巾 T: Good! Scarf （PPT出现图片单词，带读 拼读 贴图 教读scarf引导学生发现a r发长元音/a:/） 学生看围巾的单词卡片被举的高低 读单词，老师举的越来越高，学生读的越来越大声，老师举的越低，学生读的越来越小声，老师把实物放在背后，学生就得闭口不读。看哪组反应快。(反应快的小组加星) T:（拿出实物）The scarf is nice ,Can I try it on？Oh! it is so warm. （做 戴围巾的动作） PPT上出现The scarf is nice，并且用红色标出is。最后拿围巾和手套的实物交替变化让学生快速反应单词。把实物奖励给表现好的学生。设计意图：因为glove和scarf有短元音/和长元音/a:/，所以通过两者之间的变换发现两个单词发音的区别以突破难点，把实物给学生间接的为情境教学埋下伏笔。 T: But if John wants to go traveling in Haian in summer. (出示大太阳的海滩图片)What does he need？ S s:太阳镜T: The sun is so shining. He needs a pair of sunglasses。带读 拼读 贴图。 把 sunglasses分解成sun+ glasses教读。 金手指操练单词，老师手转圈最后伸出几只手指就读几遍。为表现好的学生戴上太阳镜 Oh! The sunglasses are nice! So cool! T: It is raining heavily.（出现下雨的图片） What does John need？ S s:雨伞 T：Yes,(拿出实物) It is an umbrella. （PPT出现图片单词）show me your hands .用三刀切的方法先慢后快读umbrella的发音， um b r el la . （带读、拼读、贴图）设计意图：通过观察图片教读新单词，在教新单词umbrella时用三刀切的方法不仅能吸引学生的注意力，增强趣味性，还能准确的读好umbrella，分组PK能调动课堂中的竞争气氛。 Step 3: Consolidation : game and acting 12min T：You all do a good job ，lets do something relaxing？Activity 1: game gG(1)Play a game :火眼金睛：PPT快速飞过一个图片让学生站起来说对应单词。 （对反应快的小组加星）(2)最后PPT出现四个单词、四个图片连一连，对单词的音义形进行巩固。Activity 2: listen 设计意图:学习完了四个单词之后，检验学生的掌握程度，锻炼学生的反应能力 T: Now , John is coming (PPT出示flash对话) Lets listen what happened？出示flash的对话，学生先听再跟着flash读之后老师带读。Activity 3: actingActing ActingActingAA AaaAactingacAct呈现实际情景,因为前面有实物的铺垫，所以现在教室是Clothes store。学生是assistant，老师是customer。Customer (T): Hello Shop assistant(S s):Can I help you？ Customer: The gloves are nice, can I try them on ？ Shop assistant(S s): Sure! Customer: Thank you. Shop assistant(S s): You are welcome! 角色互换，学生是customer，老师是assistant。 Shop assistant （T):Can I help you? Costumer: (T) The scarf is nice, can I try it on? Shop assistant (T): Sure设计意图：反复进行听说练习以突破对话难点，把教室变成一个百货商场有利于在实际情景中拉近师生距离，跟读flash对话、老师带读、实际情景中先让老师扮演顾客学生扮演销售员然后角色互换，是以循序渐进、由易到难的方式，听说领先、情景教学原则在句子中替换单词突破难点Step 4: Promotion : making a dialogue 5min同桌讨论、合作学习：学生根据PPT各种服饰图片提示编对话。同桌全班对话展示。 （设计意图：通过此环节检验学生的学习效果及掌握情况) Step 5: Summary and homework. 2minActivity 1: summary T: boys and girls, Are you happy today?S: YesT: me too. Today we have learned some new words, they are S:They are gloves、scarf、 umbrella、sunglas