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Unit 4 At the farmPart B教学设计王 云一、 整体设计思路，指导依据说明： 新课标主要是让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，让学生在有限的时间内用科学的方法获得更多的知识，提高学习效率。英语学习真正的主人是学生自己，所以教师在课堂教学中应该设计一些有实际意义的游戏和练习，尽量让每一个学生都参与进来，都能够开口说英语。二、 教学背景分析：1. 教学内容分析： 本单元主要围绕“农场”这一话题展开教学。本节是这一单元的第五课时，主要学习单词：“horse”,“cow”, “sheep”, “hen”, 及其复数形式。以及句型“What are these?” “They are.”。就近处的物品进行问答。2. 学生分析： 四年级的学生生性活泼好动，形象思维比较强，并且有了一定的英语学习基础，乐于大胆开口说英语，因此在教学过程中，教师应设计有意义的语言实践活动，引导学生活学活用。同时，由于本年龄段的学生尚未形成很好的语感，在英语学习中容易出现发音不到位或不准确的现象。因此，在教学过程中，教师应加以规范和指导。三、 教学目标： 1.知识目标： （1）学生能够听、说、认读“horse”,“cow”, “sheep”, “hen”, 及其复数形式。 （2）能够熟练运用句型 “What are these?” “They are.”。就近处的物品进行问答。 2.情感目标：让学生感受动物是人类的朋友，教育学生应该爱护和保护动物。 3.能力目标：学生能够运用单词和句型就近远处的物品进行问答。四、 教学重点：（1）学生能够听、说、认读“horse”,“cow”, “sheep”, “hen”, 及其复数形式。（2）能够熟练运用句型 “What are these?” “They are.”。五、 教学难点：名词单复数的使用，尤其对学生强调sheep单复数具有相同的形式六、 教学过程设计：Step 1 Warming up:（1） Greeting（2）Listen to a song-Old MacDonald Had a farm。就歌曲内容进行提问：Where are the animals?引导学生回答：At the farm.设计意图通过歌曲既达到了激趣的目的，又引出了课题。Step 2 Presentation: 创设情境，MacDonald有一个大农场，由于动物越来越多了，他需要在暑假期间招聘临时工。 设计意图通过创设情境，让学生有真实的感受并提高学习热情两个过关项目：1.认识动物； 2.面试官提问； 设计意图学生在过关项目中学习了新单词和句型，以竞赛的形式能激发学生的参与热情。Step 4 Consolidations and Production:(1) MacDonald为学生们设计了两个过关测试，让学生在竞争的条件下开展练习。两个过关项目：1.实战演练 2.团队合作（小组合作）设计意图通过两个过关项目来巩固单词和句型，并通过团队合作（小组合作）激发学生的创造性思维能力。Step 5 Summary:1. 给学生提供一些关于动物的习语，拓展学生知识；2. 让学生感受动物是人类的朋友，教育学生应该爱护和保护动物。 Step 6 Homework: Draw a farm. (画一个你的农场) 假如你有一个农场，你会在你的农场里饲养哪些动物呢？七、 教学评价设计： 1.评价内容：及时评价对小学生学习有积极作用，对学生在课堂中，对新知的掌握程度，还有综合能力的评价。 2.评价方法：为学生设计真实情景并进行大组评价，个别评价，团队评价，生生评价（互评）。8、 板书设计：What are these?They are horses/hens/cows/sheep. 课后反思：本节课是PEP小学英语四年级下册第四单元At a farm的第五课时。本课时的重点是主要学习单词：“horse”,“cow”, “sheep”, “hen”, 及其复数形式。以及句型“What are these?” “They are.”就近处的物品进行问答。本课教学中，我依据“词不离句”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、练，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。 1在课前热身阶段，我播放了一首关于农场的歌曲“Old MacDonald Had a farm”自然的引出本课课。 2活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维。3. Group work: 在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节让学生进行4人小组合作，引导学生发散思维，把所学习的语言运用的合适的情境中。学生热情高，希望交流，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这堂课的教学效果。本课的不足之处在于：1. 整堂课老师讲授的比较多，而让学生实际动口比较少，未能很好的体现学生的主体地位。在以后的教学中，应注意学生的主体地位，学生能做的老师就不要去代办，应把传统的师问生答的方式转换为生问生答，比如小组问答，同桌问答，男女生问答等等形式。2. 在小组活动环节，要求不够清楚，在以后的教学中注意提供给学生明晰的要求，并给予学生足够的时间去了解要求，才能使得小组活动高效的开展。3. 环节过渡略显生硬，在以后的教学中要注意环节之间的连贯性，用好过渡语。 综观整节课