语文北师大版六年级下册《西游记》探秘.doc

西游记阅读推进课基本信息对应信息技术主题多媒体在语文阅读教学中的应用学科语文学段小学高段案例名称西游记阅读推进课教学地点云机房年级六年级教材书名：义务教育课程标准实验教科书出版社：北京师范大学教育出版社出版日期：2005年6月课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 人类已经步入了21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用。而今教育发展的趋势也走向国际化、现代化、社会化和信息化。这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争。整个教育界要跟上时代发展的潮流，必须加强信息技术与学科课程的整合。“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点。在网络化的学习环境中，将现代信息技术与小学语文教学相整合，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障，对深化小学语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况学校多媒体设备齐全，建有专门的云机房供教学使用，教师能合理运用多媒体辅助教学。教学背景分析西游记是本校六年级学生的课外阅读重点书目，在六年级下册第一单元的语文天地中有一篇名为美猴王的课文，讲的是孙悟空在水帘洞成为群猴之主并花果山过上了无忧无虑的生活。在前期的课外阅读活动中，我们要求学生通读西游记原文，了解故事梗概，引起阅读兴趣，产生阅读期待。在这个基础上，引导学生进一步深入阅读，产生疑问，在解决疑问的过程中得到提升。教学目标及重难点教学目标：1、进一步阅读西游记，在阅读过程中进行质疑并尝试解疑，提高学生整体阅读水平。 2、借助手机、电脑等多媒体设备，通过小组合作学习的形式，提高学生利用多媒体设备辅助学习的能力。 教学重点：通过学生自己发现西游记中的问题并尝试解决的学习体验，指导学生深入阅读名著。教学难点：通过阅读体验过程中对于手机、电脑等多媒体设备的运用指导，引导学生正确使用多媒体设备。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排（1） 课前准备1、给全班学生按照学习小组分成阅读小组并选出组长，负责在手机上建立微信群。2、要求学生在通读西游记的基础上提出问题，组长负责收集并组织讨论。3、针对大家选出来的问题进行初步研讨，各自发表看法，为课堂讨论做好准备。学生每人至少提出10个有关西游记的问题。组长组织本组成员利用微信进行讨论，筛选出一个大家最想研究的问题并截屏发给老师。六年级学生几乎每人都有手机，都会利用手机进行联络、上网、游戏，本课试图交给学生利用手机的联络功能进行学习。 利用手机上的微信功能建立学习小组，在微信群中讨论话题，发表看法。课前业余时间（二）话题导入 组织猜歇后语的游戏1、猜测有关西游记的歇后语并说明理由。2、尝试在不同语境中运用歇后语。激发兴趣课前3分钟（三）课堂谈论（四）深入讨论1、明确分组学习要求，发放学习单。 2、选取几个有代表性的小组进行汇报。要求全组成员都要参加，汇报本小组的研究成果。3、教师把三个小组的学习单展示在黑板上并小结：西游记情节复杂、人物众多，同学们能够提出问题并尝试用各种办法解决，是一种非常好的阅读方法。1、你们知道西游记的作者是谁吗？我们手中的书上写的是“吴承恩”，可是没有一个版本上出现过吴承恩的名字，这个说法从哪里来的呢？2、西游记什么时期的作品？成书的过程如何？3、总结：西游记并不是由某人某个时间完成的，其中有很多问题至今仍吸引着后人不断研究，我们的研究也要继续深入下去。组长带领讨论本组的研究题目并记录在学习单上，为课堂讨论做好准备。1、第一个小组汇报的题目是：孙悟空为什么要大闹天宫？（1）小组成员在组长的带领下进行汇报。（2）征求在场同学的意见并展开讨论。（3）聘请对西游记研究最为深入的同学为“助理教师”，并解答问题。2、第二组汇报：唐僧在西游记中历经千难万险求取三藏真经，而乌巢禅师的心经在这其中起什么作用？3、第三组由组长汇报研究的问题及研究过程：白龙马在西游记中的地位。（1）白龙马在猪八戒前面加入取经队伍，为什么不是二师兄？（2）白龙马在整本西游记中出现了几次？分别是什么？（3）作者为什么这样安排？利用云机房的便利条件，学生直接上网查找有关西游记作者的资料并讨论汇报。总结经验再次查找小组合作学习过程中安排主讲人、记录员，学会分工合作。所有学生都要参与教学过程，针对学生的个体差异，分配不同工作、发挥不同作用。讨论话题逐渐深入，由对内容的理解、人物的分析引到文章的主旨研究对某个话题研究可以把问题分解为几个小的问题分别研究六年级学生能够上网查找信息，在阅读课上利用强大的信息手段搜集信息、分析信息，达到辨别信息、深入阅读的目标实物投影呈现研究的问题，发言的同学要呈现书中的原文力求具有科学性。学生独立制作课件并演示研究过程通过云机房的设备直接上网查找所需资料，从各种信息中选取自己需要的资料，整理进行汇报。 5分9分7分4分10分5分（五）拓展延伸1、你能说出几个西游记改编的影视作品？为什么有这么多种？你有什么感受。2、对于西游记的研究，不同的学者有着不同的结论，请你了解吴闲云、李云飞、纪连海等老师的研究后下次课再讨论。历数与西游记有关的作品，可以上网继续查找。由书本的研究拓展开去，打开学生视野，扩展阅读范围。上网查找并下载一段视频资料5分本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点这篇教学设计的亮点之一是通过课堂上生生互动、师生互动、人机互动等形式，带领学生更加深入地走进西游记的世界，深入思考书中的情节、人物、写作主旨等问题。特别是几次设计课上利用网络查找相关资料并整理自己所需要额信息，对于学生今后的研究具有指导作用。亮点二是手机在现代化教学中的作用研究。一般的教师和家长都非常反对学生用手机，认为他们只会用手机玩游戏，身边有手机是非常糟糕的事情，而事实上手机早已是必备用品，几乎每个学生都有，如何引导他们运用手机的学习、交互功能，开发它在学习上的作用，是本次教学关注的问题。通过学生在微信群上建立学习小组，在群里讨论自己感兴趣的话题并进行研讨，充分发挥了手机交流便捷迅速、反馈及时的特点，提高了学习效率，激发了阅读兴趣。事实上学生从阅读问题的研讨中进一步从原文中查找线索，反而促进了书本的阅读。教学反思作为阅读推进课研究，我抓住学生对于西游记中众多疑点、问题激发学生的阅读兴趣，激起深入阅读查找答案的愿望，通过学生自己决定研究主题的方式达到真正的阅读期待，通过小组合作学习的方式调动所有的学生投入到活动当中，给学生更多的自主权和活动空间，成为课堂的主人，在自读自悟、互读互助中受到启发，得到提升。对于多媒体等电教手段在阅读课的运用是我