人教版新课标小学英语三年级教案(Unit_5_We_love_anima.doc

清华大学清华大学 英语系学生测试使用 专为英语系学生测试使用 专为中小学生中小学生英语量身定做 英语量身定做 官方网站官方网站 清华大学英语教授研究组提供清华大学英语教授研究组提供 Unit 5 We love animals 第一课时教案示例第一课时教案示例 课题 课题 Unit Four We love animals 教学重点 教学重点 学习表达 I have a 我有 常见的动物单词 monkey rabbit panda cat dog 感叹词语 Wow Cool Great Super 教学难点 教学难点 感叹语 Great 的发音中 ea 组合发 ei 需要多次练习 I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读 教具准备 教具准备 1 教师准备动物玩具 rabbit panda monkey dog duck 等放置于一个篮子中 2 教师准备有关动物图片和卡片 3 教师准备 Let s talk 部分和有关动物的教学课件 4 教师准备教材录音带 官方网站官方网站 哈佛大学英语教授研究组提供哈佛大学英语教授研究组提供 教学过程 教学过程 1 热身 复习 Warm up Revision 1 教师播放 Recycle 1 Let s sing 的录音 师生共同演唱歌曲 How Are You 并伴有打节拍等动作 2 学生口语表演 教师给学生 3 分钟左右的时间 让学生根据所学内容自编会话 若课上没有准备的时间 教师可留口头家庭作业 让学生头一天准备 在学生准备完 毕后进行课上表演 会话内容为所学知识的总和 也可鼓励学生将课外知识引入 以下提 供两个简单的会话内容 a Good afternoon Fang Fang Good afternoon Lan Lan Lan Lan this is Dong Dong He is new Hi Dong Dong Nice to meet you Nice to meet you too b Hello Bai Ling How are you Hi I m fine thank you And you Very well thank you 3 教师播放 Recycle 1 chant and find 的录音 师生同说此段内容 4 游戏 SHOW ME YOUR 学生使用自己准备好的文具实物 教师先示范说单词 如 pencil 教师说 Show me your pencils 学生出示铅笔 又 快又正确的同学为小组赢得一分 用同样的方法找学生说其它文具单词的口令 继续游戏 注意 教师应参加学生的游戏 与学生一起展示文具 2 呈现新课 Presentation 1 教师举起自己的钢笔说 Look I have a pen 请学生用 Look I have a 的句型再次复习文具 2 教师拿出准备好的篮子 篮子中有 rabbit panda monkey dog duck 等动物 玩具 教师将篮子举起 兴奋地说 Look Wow I have so many animals I love animals 教师拿起 panda 说 Look I have a panda 教师教授新单词 panda a panda I have a panda 3 用同样的方法讲授新单词 rabbit monkey dog duck 等 学习单词时 让学 生手举玩具与老师一起说 其中以 rabbit monkey 为主 在说新单词时教师鼓励学生用 完整句表述 如 I have a panda monkey 这些单词本课时只要求学生能听懂 会说 认读则放在第二课时 4 再次认读单词 教师用动物的图片制成教学课件 教师点击鼠标 每点击鼠标一 次 屏幕上出现一个图案和相应单词 教师让学生按图案认读单词 rabbit monkey dog duck panda cat 第七次点击鼠标时 前六幅图案同时出现并闪动 一两秒钟后屏幕出 现 animals 一词 此时教师说单词 Rabbit monkey dog duck panda cat they are animals They are in the zoo 教师说到 zoo 时 再次点击鼠标 屏幕上出现动物 园的图案和单词 在开始呈现独个动物图片时 教师可让学生猜猜看 根据学生猜的情况教师适时带领 学生用感叹语 Wow Cool Great Super 比如学生猜的是小兔子时 屏幕上出现的也 是一只可爱的小兔子 教师感叹道 Wow Look It s a rabbit 另外 学生在第二和第 三单元接触过 Wow Great 两个感叹语 当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool 和 Super 告诉学生时下中文最 时 髦的说法 好酷啊 中的 酷 既是英文的 Cool 一词的译音 而 Super 可翻 译成 好极了 棒极了 等等 5 教师播放 Let s talk A 部分的课件 播放之前提出要求 你能听到或看到几种动物 How many animals 你会说其中的哪种动物 Can you say in English 你能说说其中还有你会的内容吗 Anything else 6 再次观看 让学生试着跟说 7 播放教学录音 学生模仿录音说对话 注意模仿语音正确 语调自然 3 趣味操练 Practice 1 教师让学生手拿自己的玩具 两至四人一组练习说 Look I have a rabbit dog 2 教师让学生将玩具交换 并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看 或教师 指定一名学生将新玩具展示给其他同学看 边展示边说 Look I have a rabbit dog 听者用感叹词 Wow Cool Great Super 做出反应 并发出这种动物的声音 教师 还可以发挥学生表演才能 比一比 看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真 3 让学生打开书 40 页 教师带读书上 Let s play 部分的象声词 Woof Woof Mew Mew Quack Quack 随后教师让学生两人一组 按照课本中所呈现的方式 扮演 小动物 进行练习 最后找同学上台前表演此部分内容 4 课堂评价 Assessment 做活动手册本单元第一部分的练习 方法和步骤同以前 5 扩展性活动 Add activities 谁最像 教师请学生上台模仿小动物的声音或动作 如果叫 Mew Mew 其他学生马上说出单词 Cat Cat 有小猫玩具的同学 手举实物说句子 Look I have a cat 其他学生运用所学 的感叹语发出 Wow Cool Super Great 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗 小 鸭的叫声 其他同学配合表演 最后 评出谁模仿得最逼真生动 教师奖励动物图片 以 提高学生的积极性 板书设计 板书设计 教案点评 教案点评 本课时主要学习 Let s talk A 的对话 其中 Look I have a 句型是教学重点 另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语 Wow Cool Great Super 等 呈现 新课环节 教师利用准备好的玩具引出 Look I have a 的句型及部分动物单词的教 学 在运用课件进行教学新知的过程中自然引出感叹语 Wow Cool Great Super 的教 学 在趣味操练环节 学生通过交换玩具或展示自己的动物玩具运用和巩固 Look I have a 的句型 在 Let s play 部分的教学中 看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真 使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥 在演一演 玩一玩的活动中掌握了本课时的内容 第二课时教案示例第二课时教案示例 课题 课题 Unit Four We love animals 教学重点 教学重点 进一步学习常见的几种动物的单词 monkey dog duck panda cat rabbit 教学难点 教学难点 panda cat rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 提示 学生找共同点 使学生简单了解一些语音知识 教具准备 教具准备 1 教师准备 monkey dog duck panda cat rabbit 的图片和相应的单词卡片 2 教师准备 monkey dog duck panda cat rabbit 的面具或头饰 3 教师准备与教材相配套的教学录音带 4 教师准备 Let s talk A 部分对话中人物的面具 教学过程 教学过程 1 热身 复习 Warm up Revision 1 Oral practice 学生口语会话展示 教师可提示学生适时加入新句型 I have a 2 让学生带上面具表演第一课时 Let s talk A 部分的对话 3 猜猜看 游戏 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位 边画边问 What is it 如 教师在黑板上画猴子的头 耳朵后问 What is it 学生随意想象 猜图说 A panda A monkey 教师再继续画一两笔 让学生接着猜 并以小组为单位讨论 最后 由一名学生代表说出一个答案 教师将图画完 带领学生一起说 Look It s a 猜 对的小组赢得一分 2 呈现新课 Presentation 1 继续调动学生学习兴趣 接着刚才的游戏猜谜 教师将所学的动物单词 monkey dog duck panda cat rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上 或提前贴在教室的黑板 上 并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好 只露动物的尾巴 让学生猜猜看 What is it 导入单词的学习 2 学生根据动物的尾巴猜谜 并七嘴八舌的讨论 3 教师将遮盖物取下 学生自然的发出感叹 Wow Great 随后教师请学生读单词 学生在第一课时已经初步学习了单词 此时教师不要急于纠正学生发音 而让学生相互 说说 评评 让学生间相互纠正单词的发音 4 教师出示单词卡片 请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上 并要求贴在相对应 的图片底下 使单词的音 形 译三者相结合 5 教师请五名 小老师 到讲台前带读单词 既是对能力强学生的表彰也是多方面 调动学习兴趣的体现 让每名 小老师 带读一个单词 6 打开书 41 页 全体学生听录音跟读单词 要求每读一个单词 手指一个单词 跟读单词时力求模仿录音中的语音语调 7 将学生分为六个小组 让能力强的学生或自愿申报担任组长工作 带领小组组员 继续学习单词 巩固认读情况 monkey dog duck panda cat rabbit 小组活动时应 有评比 评比各组活动情况 如 学习氛围 小组纪律状况 有无大声喊叫现象 有无打 闹现象等 教师还可为各小组命名 组名为新单词内容 monkey dog duck panda cat rabbit 8 小组反馈 让小组组员齐读单词 也可每人读一个单词 检查单词掌握情况 教 师可继续评比 方法为 读对一个单词加一分 9 总结小组分数 3 趣味操练 Practice 1 游戏 小组对抗赛 a 按六个小组 monkey dog duck panda cat rabbit 开展对抗比赛 各小组挑 选一名组员上讲台前抽取单词卡片 大声认读 本组的其他组员快速做出此种动物的动作 或模仿声音 正确的加分 以此类推 直到六个小组都轮流过一次 b 各小组间自由挑选组员 按自己的意愿说本课单词 但只张嘴不出声音 要求对方 猜出单词是什么 例 monkey 小组挑选 dog 小组的一名组员并不出声音的说单词 panda dog 小组的组员要按照口形猜出单词 猜对的加分 以此类推 各组间自由考察 相互 提问 c 总结各小组分数 为第一名小组发奖 2 Let s do a 教师播放 Let s do 部分的录音 学生边听边说边做此部分的活动 做动作时可 加上动物的叫声 b 教师使用 Let s do 部分的动作图卡 让学生看图说图卡上画的是什么动物做的 动作 c 学生再次听录音 能力强的学生说出指令内容 同时请几个学生上台前表演动作 3 游戏 教师将 monkey dog duck panda cat rabbit 的面具或头饰拿出 选六名学生到 讲台前 请他们紧闭双眼 教师给它们戴上面具后学生睁开双眼 底下的学生直呼其中一 人的名字 并用动作告诉她 他面具是什么动物 由带面具的学生猜 猜对为胜 直到六名 学生都知道自己的面具是什么动物 根据时间决定游戏次数 4 课堂评价 Assessment 做活动手册本单元第 2 部分的练习 方法和步骤同以前 5 扩展性活动 Add activities 游戏 1 I m lucky today 教师将学生带到室外 按学生人数分成大组 每组约 10 人 围成大圈坐在地下 给每 组学生一套面具 monkey dog duck panda cat rabbit 让一名学生手拿面具 随音 乐走动 当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后 大家一起喊 1 2 3 One two three 谁的身后有面具谁就是 幸运星 幸运星 要戴上面具大声说 I m lucky Look I have a 音乐再次响起 游戏继续进行 游戏 2 介绍运动员入场 教师将面具发给学生 让学生戴上面具 扮演小动物参加运动会入场式 底下的同学 要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda This is Cat This is Duck 板书设计 板书设计 教案点评 教案点评 本课时通过 Let s learn 和 Let s do 两部分的学习掌握几个常见的动物单词 monkey dog duck panda cat rabbit 在第一课时学生已经能听懂 会说这几个的动 物单词 本课时对学生提出认读的要求 首先教师通过简笔画 和学生做 猜猜看 的游 戏 自然导入动物单词的学习 考虑到学生接受能力的差异 本课时教师给能力强的学生 当 小老师 的机会 还让能力强的学生担任组长工作 带领小组成员学习单词 让不同 层次的学生有不同的学 练方法 使之兴趣浓厚 各有收获 Let s do 部分教师依然通过 全身动作反映法 TPR 活动 让学生听指令 做动作 学生经过亲自表演动物 形象地 将 音和译 融为一体 听听做做的同时刺激大脑皮层 进一步激活记忆 巩固知识 第三课时教案示例第三课时教案示例 课题 课题 Unit Four We love animals 教学重点 教学重点 运用所学语言 动物类单词 做事情的能力 如 表达所有或所见动物的 名称 演唱含有动物类单词的歌曲等 教学难点 教学难点 歌词中部分单词的发音 here there everywhere with 教具准备 教具准备 1 教师准备教材配套的录音带 2 教师准备 ducks cats dogs 的头饰 3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画 农场中的动物不画进去 而是另外画在纸上 并剪出形状 4 教师准备所学动物类单词卡片和图片 教学过程 教学过程 1 热身 复习 Warm up Revision 1 师生共唱英文歌曲 Head Shoulders Knees and Toes and How are you 2 学生展示英语口语 进行对话表演 3 游戏 Do it quickly 快速做一做 首先 用单词卡和图片练习所学动物类单词 学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板 上或墙壁上 之后 将全班分为三 四队 每次按顺序每队出一名选手 教师给学生下指 令 Run to the cat 各队的选手要快速跑到 cat 的图片或卡片处 用手取下图片或卡片 哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分 随后 教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat a duck a panda 等 让学生边模仿边走到卡片或图片处取下 2 呈现新课 Presentation 1 教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上 指着图中的老麦当劳对学生说 Look this is Old MacDonald This is a farm This is Old MacDonald s farm 之 后 教师带读 Old MacDonald 和 farm 两个单词 告诉学生 farm 是农场 Old MacDonald 是人名 检查学生认读情况 适当纠正发音 此时的准确认读有利于后面歌词 的跟读 2 教师播放歌曲 Old MacDonald 询问学生听到些什么 学生能听出的歌词不 在乎多少 在于听力的训练 表扬听对 敢说单词的学生 3 教师带读歌词中的重点词句 Old MacDonald had a farm On that farm he had some ducks Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同 地方 用中文解释到 老麦当劳有个农场 农场中有 ducks 这里嘎嘎叫 那里也嘎嘎叫 到处都是嘎嘎的叫声 引出 Here a quack there a quack everywhere a quack quack 重点带读 here there everywhere with 4 教师手打节拍 再次带读歌词 5 让学生听 Let s sing 部分的录音 学生跟着试唱 由于这首歌的歌词较复杂 让学生多听几遍多跟唱几遍 教师还可以逐句教唱 3 趣味操练 Practice 1 教师拿出准备好的 ducks cats dogs 的头饰 在学生初步掌握书上的一段歌 词后 指导学生将歌词稍作改动 增加几段歌词 进一步运用动物类单词演唱歌曲 ducks 改为 cats dogs quack quack 改为 mew mew woof woof 2 师生共同演唱改编后的歌词 3 由于歌词较难 在连唱几段歌词时 教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前 两行 从第三行起集体齐唱 用此方法降低难度 调动唱歌兴趣 4 做 Let s make 部分的活动 教师可将学生带到室外 在阳光下做手影动物 a 教师简单讲解活动内容和具体手势 找一面阳光能照得到的白墙 用两只手做不同 动物的影子 b 学生亲自实践 除了学过的动物单词 学生还可做其它东西的影子 并及时告诉这 种东西的英文名称 从中发散思维 努力创新 使学生既动手来又动脑 c 教师组织 巧手大赛 让学生展示自我的同时相互学习 彼此交流 但要注意比 赛期间的英文使用率 学生可用 Look I have 的句子表述 做得好的同学教师应该 给予表扬和奖励 如果室外没条件 教师可打开投影机 照射在一面白墙上和学生一起活动 4 课堂评价 Assessment 做活动手册本单元第 3 部分的练习 方法和步骤同以前 5 扩展性活动 Add activities 游戏 1 Silent Speech 告诉学生教师将换一种方法说句子 唇说 既说句子的时候不发出声音 学生看 教师的口形 猜教师 说 的内容 说的句子为本单元所学内容例如 I have a duck I have a rabbit 游戏 2 Cards game 把所学动物类单词卡放在一边 图片放在另一边 学生两人一组做游戏 每次每人抽 单词卡和图卡各一张 如单词卡和图卡为同一单词为胜利 最后比一比 谁手中的卡多 谁为胜利者 板书设计 板书设计 Unit Four We love animals 一幅关于老麦当劳农场的画 教案点评 教案点评 本课时的 Let s make 部分主要教学生做手影动物 Let s sing 部分学唱歌曲 让学 生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的动物单词 考虑到教学内容的特殊 本课时分 两个场景教学 Let s sing 的歌曲教学放在室内进行 教师通过出示老麦当劳农场的图 片教学歌中 Old MacDonald 和 farm 两个主要单词 Old MacDonald 的歌词较复杂 有些单词的发音较难 教师细化处理本部分的教学 为歌曲的顺利教唱作充分的准备 在 学生初步掌握书上的一段歌词后 教师引导学生运用所学的动物单词编唱歌曲 Let s make 部分的教学在室外进行 教师将学生带到教室外面 在阳光下做手影动物 在教师简 单讲解 学生亲自实践中发散思维 努力创新 使学生既动手来又动脑 巧手大赛 给 学生展示自我的空间 同时又能相互学习 彼此交流 第四课时教案示例第四课时教案示例 课题课题 Unit Four We Love Animals 教学重点 教学重点 学习新句型 Oh really May I have a look Here you are Thank you Oh it s nice I like it 教学难点教学难点 对 Let s talk 内容的整体把握 表示同意 肯定和把东西递给他人时的用语 Sure Here you are 的发音要到位 语气要诚恳 教具准备教具准备 1 教师准备好 Chen Jie Sarah Bai Ling 的头饰 2 本课时教学内容的录音带及 Hello Color song Teddy Bear 歌 曲录音带 3 单词卡片 really may sure like it 教师课前准备的文具用品 玩具 Teddy Bear 和其他的动物图片 教学过程教学过程 一 热身 复习 Warm up Revision 1 复习所学的学习用品的单词 1 教师拿出事先准备好的漂亮文具 如一个文具盒 说 Look I have a pencil case 然后问一位学生 What do you have May I have a look 并告诉学 生 May I have a look 表示想看一看别人的东西 2 让学生说 I have 并把自己的某样文具给老师看时 教师随时运用 Oh it s nice I like it 2 复习所学唱的歌曲 教师播放歌曲 Hello Color song 学生跟唱 官方网站官方网站 哈佛大学英语教授研究组提供哈佛大学英语教授研究组提供 3 教师播放 A 部分的动物单词课件 点击单词或动物图片让学生逐词听 看 跟读 或让学生看动物图片 说出相应的动物单词 复习和巩固所学的单词 二 呈现新课 Presentation 1 播放第二单元的歌曲 Teddy Bear 学生边跟唱边做动作 2 教师拿出 Teddy Bear 说 Look I have a Teddy Bear I like it very much 学 生会表现出好奇和惊喜 教师乘机问 你们想仔细瞧瞧吗 学生一定会说 想 这样自然 导入新句 May I have a look 3 教师将 Teddy Bear 递给一名学生 并用手势和动作暗示他说 I have a Teddy Bear 接着 教师说 Oh really May I have a look 强调突出 really 并出 示相应的单词卡片 带读几遍 然后再找几位学生和教师进行同样的对话 4 教师拿着 Teddy Bear 走到一名英语较好的学生 简称 a 前 示范对话如下 T I have a Teddy Bear Sa Oh really May I have a look T Sure Here you are 边说边 Teddy Bear 给 Sa Sa Thank you Oh it s nice I like it 教师告诉学生 Sure Here you are 是 可以 给你 的意思 并带读该句 由于 该句发音较难到位 教师应多带读几遍 学生的操练要特别加强 5 教师播放 Teddy Bear 歌曲 师生共唱歌曲 学生边唱边做动作 调节气氛 6 教师播放 部分 Let s talk 课件 学生边看边思考问题 1 Who has a Teddy Bear 2 Does Sarah like the Teddy Bear What does she say 如学生不理解 教师可用中文解释这些问题 7 学生回答问题 检查学生对该对话的掌握情况 如果发现学生没有完全理解 教师 可一句一句点击对话框或人物嘴部 学生跟读模仿 8 人机对话 教师操作课件 学生扮演对话中的人物之一 和课件中的 Chen Jie 或 Sarah 对话 9 学生分组练习对话 然后两人一组自愿上台 戴上 Chen Jie Sarah 的人物头饰 用 Teddy Bear 作道具表演对话 表演好的 教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说 One two wonderful 或一起有节奏的鼓掌祝贺 也可采取别的方式来鼓励 使学生获得初步用英语交流成功后 的情感体验 提高学习英语的兴趣 增强其自信 同时 教师应适时纠正某些学生错误的 读音 三 趣味操练 Practice 1 让学生自己先看 Let s play 部分的活动 小组讨论 练习 2 教师拿出 Sarah Bai Ling 的头饰 请几位学生上台表演 3 学生用自己的玩具和自画的动物图片 可以下位找伙伴一起做游戏 教师和学生一 起做游戏 重点运用到下列句型 I have a Really May I have a look Sure Here you are Wow Cool Super 4 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换 Teddy Bear 进行对 话 这样对话的内容更丰富 学生的学习兴趣就更浓了 5 课堂评价 Assessment 做活动手册本单元第四部分的练习 四 扩展性活动 Add activities 1 以小组为单位 利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛 看谁对话 最多最好 由全班学生自己当评委 选出前三名 教师及时给予奖励 2 仿照本课时的对话 学生将自己喜欢的东西 可以是一种 也可以是好几种 介绍 给大家看 板书设计板书设计 Unit 4 We Love Animals I have a Oh really May I have a look Sure Here you are 注意发音 Thank you Oh it s nice I like it Thanks 教案点评 教案点评 本课时分 Let s talk 和 Let s play 两部分教学 本着 学中用 用中学 的原则 教师在学生熟悉 A 部分句型 Look I have a 的基础上 运用所学的词汇 歌曲 通 过和学生真实的情景交流 自然渗透和导入 Oh really May I have a look Sure Here you are Oh it s nice I like it Thanks 等日常用语 通过观看 Let s talk 部分的课件 学生整体了解 学习 操练对话内容 在基本掌握和理解该部分的会话后 教师建议学生拿出自带的动物玩具或自画的小动物图片 和其他同学进行对话 增强了对 话的真实性 趣味操练时 教师引导学生用已学的物品词汇和新句型 表演对话 达到举 一反三 温故知新的学习效果 激发了学生的学习兴致 培养了同学之间团结友爱的感情 第五课时教案示例第五课时教案示例 课题 课题 Unit Four We love animals 教学重点 教学重点 学习新的动物单词 pig elephant bird squirrel mouse bear 教学难点 教学难点 单词 squirrel elephant mouth and mouse bird and bear 的发音 教具准备 教具准备 l 教师自备的 pig elephant bird squirrel mouse bear 的单词卡片 图片和 课件 2 A 部分单词的词卡和图卡 3 关于 Let s do 部分的图卡和录音带 教学过程 教学过程 l 热身 复习 Warm up Revision 1 日常口语会话活动 2 播放歌曲 Old MacDonald 学生跟着音乐演唱三段歌词 包括增加的 cats 和 dogs 那两段 3 学生表演 B 部分 Let s talk 的对话 2 新课展示 Presentation 1 教师通过复习 A 部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称 可以使用动物的 图片和词卡来介绍 注意学生对 squirrel 一词的发音 mouth 嘴巴 和 mouse 老鼠 bird 和 bear 的书写和发音的区别 2 出示 Let s learn 部分的课件 教师可对学生说 动物马戏团现在正在表演 让 我们看看有哪些动物演员正在演出 请学生到前面指着动物说出英语单词 每人一词 3 听 Let s learn 部分的录音 跟读新单词 4 用 TPR 教学法教 Let s do 中的动作 hunt walk climb fly jump 对于 hunt 的动作 教师可用汉语加以解释 即 搜寻 寻找 猎物或食物 的意思 5 让学生站起来 一边听 Let s do 的录音 一边做动作 6 让学生自愿上台表演 大家评出模仿最神似的 教师给予奖励 3 趣味操练 Practice 1 游戏 向它那儿跑去 Run to it 首先 用图片和词卡练习本课的 6 个新单词 学生边读老师边把卡片贴在黑板上 将 全班分成两队 给学生下一个 Run to the bird 这样的指令 每队的第一个学生向带有 鸟的图卡和词卡的地方跑 并且用手摸一下这两张卡片 哪组学生先摸到卡片就给他们队 得一分 教师也可以用本课刚学的指令 Walk to Jump to Fly to 等指令学生用 相同的动作走 跳 飞 到卡片前 2 教师将 Let s do 的图片打乱顺序 让学生听指令 选出正确的图片 3 游戏 照我说的做 Do as I say 教师发指令 全班同学起立做动作 做错的同学随时坐下 最后 哪组站着的同学多 哪组获胜 教师参考指令 Climb like a monkey bear Jump like a squirrel rabbit Walk like an elephant duck Hunt like a mouse pig Act like a cat dog Fly like a bird 为了增加游戏的难度和趣味性 教师可逐渐加快指令的速度 4 课堂评价 Assessment 做活动手册本单元第 5 部分的练习 方法和步骤参考第一单元 5 扩展性活动 Add activities l 听录音 仿读本课学习的单词和句子 边说边表演 2 去动物园或在书上找找你会用英语说的动物 说给家长听 板书设计 板书设计 教案点评 教案点评 本课时 Let s learn 部分学习另外 6 个动物单词 pig elephant bird squirrel mouse bear Let s do 部分学生通过模仿动物的形体 动作 进一步巩固所学单词 教师先通过复习已学的动物单词入手 引导学生的学习积极 性 激发他们想学习更多动物单词的学习欲望 教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助 动物单词的教学 可以达到更好的学习效果 Let s do 部分 教师先通过形体语言解释指 令语中 hunt walk climb fly jump 等动词的含义 帮助学生更好的理解和操练本部分 的内容 有助于趣味操练环节活动的顺利进行 第六课时教案示例第六课时教案示例 课题 课题 Unit 4 We Love Animals 教学重点 教学重点 复习本单元知识 做听力练习 歌谣 有节奏 有韵律的歌谣 教学难点 教学难点 听力练习 歌谣学习 教具准备 教具准备 1 教师准备本单元所学动物的动物玩具 玩具也可以从学生处借用 2 本单元所学词汇的图卡和词卡 3 Let s check 部分的听力磁带和 Let s chant 部分的歌谣录音带 教学过程 教学过程 l 热身 复习 Warm up Revision 1 日常口语会话活动 2 通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇 3 游戏 速认速记 教师每次从词卡中挑出 3 张 让学生快速认记 教师说 one two three 便拿掉卡片 让学生说出是哪几个单词 最快举手说对这 3 个词的同学可以为本组加一分 教师在说 One two three 时要快慢适度 给学生记 忆时间 也不要过慢 要让学生有一定的紧迫感 训练瞬时记忆 4 游戏 把手放在你的背后 教师拿出准备好的玩具放在讲台上 请一个学生站到前面 面对全班同学并把双手放 在背后 教师将一个小动物玩具放在他的手里 教师问他 What s in your hand 这个学 生用手摸完 用 It s a 回答 如果他答对了 就拿出来给全班同学看 并可以为本组 加分 如果给三次机会 学生都答错了 就要换其他同学来继续这个游戏 5 游戏 找卡片 教师将同样数量的 A B 两组卡片正面朝下贴在黑板上 学生一从 A 组中翻一张卡片并 读出单词 再从 B 组中翻看一张卡片 如果两张卡片相同则给该学生以奖励 若不同则将 卡片放回原处 换另外一名学生作此练习 2 趣味操练 Practice 1 听力练习 Let s check 学生看图 说出图中的单词 教师播放录音 学生作练习 根据听到的内容圈出相应 的图 A 或 B 教师播放动画 学生边看边做 一起核对答案 教师奖励表扬做得好的学生 学生跟着动画逐句跟读 听力内容 l Look at the panda 2 I have a squirrel 3 Jump like a rabbit 4 Fly like a bird 答案 1 A 2 B 3 B 4 A 2 学习 Let s chant a 先让学生认真看两遍动画 b 教师再次播放动画 每两句停下来 让学生跟读 并伴有手势 教师板书每句的最 后一个单词 两个词为一组 cat fat pig big monkey funny mouse house 朗 读每组单词 让学生找出读音中的共同点 并再给出一些生词来认读 如 cat fat 这组 给出 bat mat hat sat rat 等单词让学生读 从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词 的方法 c 让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣 d 请学生上讲台朗读或表演 设最佳表演奖 教师进行适当奖励 E 最后请有能力的学生将歌谣背诵下来 教师封其为班级 记忆王 3 课堂评价 Assessment 做活动手册本单元第六部分的练习 教师将学生分成几个小组 合作找出图中的动物 看看图中藏有多少动物 用比赛的形式可进一步激发学生的积极性和学习热情 教师引导学生用 Look This is a 或 Look at the 表达出自己所找到 的动物 比一比看哪个小组找得多找得快 教师奖励优胜组 答案 cat dog monkey panda rabbit squirrel duck pig bird bear elephant mou se 4 扩展性活动 Add activities 1 听录音 读 A B 两部分 Let s do 的内容 边读边做动作 2 和同学一起看第 38 39 页的主情景图 用手指着主画面上的人和动物 用英语 把他们说出来 看谁说得多 板书设计 板书设计 Unit Four We Love Animals 黑板上贴有本单元所学动物的图片 图片下是相应的单词卡片 教案点评 教案点评 Let s check 部分的听力练习是检查学生对本单元所学内容掌握的情况 Let s chant 部分的歌谣 让学生反复练习运用所学的词汇 总体来说 本课时主要是以复习本单元知 识为主 所以 热身 复习环节的游戏和活动设计有助于学生在做 Let s check 部分的听 力练习时取得较好的效果 学习歌谣的目的是活跃学习气氛 感受语音语调 服务语言的 学习 学习歌谣前 教师略讲歌谣词意 然后学生逐步跟唱 以自然习得的形式进行处理 歌谣的教学 歌谣的学习采取了灵活多样的教学方式 如 请学生上讲台朗读或表演 设 最佳表演奖 请有能力的学生将歌谣背诵下来 封其为班级 记忆王 照顾和满足不同 层次学生的要求 激发了孩子的学习积极性 取得更好的学习效果 官方网站官方网站 哈佛大学英语教授研究组提供哈佛大学英语教授研究组提供 清华大学清华大学 英语系学生测试使用 专为英语系学