英语人教版四年级下册Lets talk!.doc

本课设计思路语言能力的获得不是靠教师教出来的，而是靠教师引导学生点滴积累起来的，而积累的知识即有意识的记忆也是需要对知识的再现来加以巩固。根据学生年龄实际，四年级是培养这个习惯的开始，三年级时我们还采取强化记忆，四年级上学期强化记忆和再现相结合，四年级下册有意识记忆和再现能力培养主要是上课单词的造句，通过每节课上课之前让学生自己制作单词卡片，来提高学生动手能力、英语书写和记忆能力，课堂上讲解是以单词入手，用单词串句子、串课文，使得教师课堂讲授以及有意识练习、记忆等活动达到对所学语言的了解和掌握。本节课课时设计是以学生为主体的自主思维设计，要给学生尽可能多的时间去思考、练习、消化和吸收，把课文中所涉及到的重点句型和单词单独讲解并运用到情景中，充分体现词不离句、句不离景的语言学习规律。本节课的主要内容谈论学校，由学生所感知的我校学生多，活动范围小，巧妙自然的引出老师已经建立了一所学校，再给出关键词，让学生提出对建学校感兴趣的问题，引导学生积极思考。谈论完老师的新学校后，进入本节课要学习的陈杰的学校，让学生去想陈杰的学校在那里、什么样，再翻开课本去听读，让学生自学，教师帮助学生解决问题。练习由读到填词，再到对话变换，难度层层递进。最后让学生以自己建一所学校为题，分组讨论自己的新学校，小组讨论时要照顾到每位同学。并请评委老师当裁判，激起小组成员合作、竞赛的学习氛围。使本节课授课内容环环相扣，充分调动学生学习积极性，激发学习兴趣达到教学目的。PeP四年级下册unit1 our school A Lets talk教学目标: 用已学的单词引出本课教学重点，解决难点。多数学生能熟练掌握对话并运用。教学中适当留白，话语权留给学生，主动权留给学生,真正体现学生主体作用。让英语背诵走向表达教学重点: 对话的学习和掌握 This is.和 That is . Do you have a ? Do you have lunch ?教学难点: that this 区别，have a library 和have lunch 教具准备：学生自己制作单词卡片，至少要包括课文中线索词。教师准备上节课的五张单词卡片及奖励的卡片，磁铁，录音机，相应课件。教学过程. Greatings. Warming upLets chant. ( Go to the garden. Water the flowers 方式：边拍手边说). Maybe there is a garden, a library, a canteen, a teachers office and a playground in a school. Today , well talk about “ Our School”. First, I have a new school. Do you want to know anything about my new school ? Its name is Juanjuan School并板书. New Lesson 1 Some key wordsShow “ students” “ 拿起提前准备好的“ ？” 提示学生： You can ask me some questions about my school , any questions? 如果有学生直接给出，就书写板书 How many students are there in your school/class? 如果没有学生说出，教师就用 how 进行引导，并用肢体语言一起问学生现在班上有多少人？ 教师回答时，让学生“Guess”神秘地写出 25或者20等。 直接给出 That is my classroom. 贴图并板书： a small classroom, 25 stuents in my classroom. 练习 that 教师直接拿 the teachers office 单词卡片， 指着黑板上 classroom 说：That is my classroom. This is the teachers office重复说 That/This 这两个代词引导的句子， 并用肢体语言告诉学生 that/this是由说话人离事物的远近来决定的，再随意指学生桌上的内容示范。 学生们相互说了之后，留白一分钟，思考之后检查学生的掌握情况，会说的可以拿黑板上的单词卡片。（个人操练）2. Library 直接用已学的 This/That 句子引出，教师说 This is the library. Any question ? 引导学生们用问句问。如果没人说出来，教师用已学的 I have a library in my new school. You can ask me like this Do you have a library ？板书并贴上 library，或者说没有， 让学生帮助建一个 library，给学生充分实践让其思考。 再拿出 canteen. Do you have a canteen ?用已学的引出句子Yes. Guess . Where is the canteen? 让学生去想像 Do you have lunch at school?学生联系这两个句型。（两人一组联系）3. 教师简笔画勾画出黑板上贴的图片，构成一幅 New School .写上 JuanJuan School，直接用表情或肢体语言暗示学生“ Your school is beautiful” 若有一个学生说出，教师用听不见的肢体语言或特别高兴希望每一个学生都能说Your school is beautiful 的眼神示意学生。教师 Welcome to my new school. 请女生帮忙说：Welcome to my new school.4. 教师用一个很怪或独特的声音说：Welcome to our school. Oh, this is Chen Jies school. Lets go and see Chen Jies school. Open your book and listen carefully.5. Can you read?全班读分小组读 （1-4） Chen， （5-8）Visitors 交换读学生小组自己读并做小组内部相互做 read and check.检查读的效果（课件放出，许多词已经被处理过）把单词替换了，看学生是否会做替换练习，能否达到灵活运用。可以是任何词，学生练习可以形式多样。(小组操练并检查).Group WorkYou will build a new school in your group and then talk about your new school.So many teachers are here. They are the the judge teac