语文人教版九年级下册热爱生命教学设计.doc

热爱生命教案一、导入新课 齐读诗句：也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。学生谈感受，引出课文。二、板书课题 热爱生命 杰克伦敦三、走进作者： 师：杰克伦敦大家熟悉吗？就让我们走进作者，了解作者。（投影显示）杰克伦敦美国著名的小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。幼年起靠出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工 人、水手。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带 回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。著作大多探讨生死问题，强调人性尊严正直。杰克伦敦在其精彩而短暂的一生中写了19部长篇和150多部短篇小说，通称为“北方故事”。其中最为著名的有荒野的呼唤、海狼、马丁伊登、老头子同盟、北方的奥德赛等。四、出示教学目标：1、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。2、领会主人公的精神魅力及其象征意味。五、一读课文，整体感知 请同学们快速阅读课文一遍，（速读提示：不出声，不回视，不指读），注意圈点勾画生字词并概括文章主要内容。 0分钟后，比一比看谁先完成学习目标。 师：同学们，读完了课文，我来检查自学效果。 检测：（屏幕显示：）“他”被朋友抛弃后，在茫茫荒原上面临着体衰_、_、_、_生死考验。“他”历尽艰辛，发现 。努力爬行，遭遇 跟踪。殊死搏斗，最终用_，战胜对方。（正确答案：饥饿、寒冷伤病 野兽的威胁 一只大船 病狼 意志 ） 分钟思考指明回答齐读感知课文师：一个濒临死亡的人，用意志战胜了种种常人难以想象的困难，确实令人震撼。文章又是怎样表现这一惊心动魄的一幕呢？请大家对重点句段进行精读赏析。 六、精读课文，赏析词句 、请同学们品味精彩词句，体会心理、细节描写的细腻、逼真。分钟后比谁能正确回答。（方法：先在文中划出心理、细节描写的句子，再把自己的独特感受在文章中作批注，然后进行小组讨论，准备发言）。老师相信，你的精彩词句一定有你更精彩的体会与诠释！、出示投影(请先说出: 第几页，第几段，第几行)例如，我赏析的句子是:采用了（心里或细节）描写，表现了。（小组讨论分钟）师：现在，哪位同学代表你们小组发言？生1：“于是，慢慢地，就在狼无力地挣扎着，他的手无力地掐着的时候，他的另一只手已经慢慢摸过来，一手把狼抓住。” （屏幕显示）批注：这是一个细节描写。“无力”的狼，“无力”的手，形象地写出了人与狼当时的境况；而“慢慢地”、“一下”却又写出了人的计谋、智慧，预示了人的最终获胜） 生2：“他咬紧骨头，使劲地嚼。有时他咬碎了一点骨头，有时却咬碎了自己的牙。”这里是细节描写，一个嚼字，写出了他咬的力度，而咬碎的有骨头，也有自己的牙，说明他意志坚强。 师：品味得很细致。这一句极写出饥饿的难耐，求生的艰难。 生3：“生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西。只有活着才是痛苦。死并没有什么难过。死就等于睡觉。它意味着结束，休息。”这是心理描写，体现出生的艰难，痛苦，而死才是解脱，是最容易的。表明他的内心也在斗争，最后，他选择了艰难的生。 师（点头）：这位同学读出了主人公的内心世界。是的，生命是脆弱的，生命也是坚韧的。当一个人战胜了自我，战胜了自我的脆弱后，他的精神，他的意志将是不可战胜的。 （师板书：意志） 生4：“命运对他实在太苛刻了。然而，尽管奄奄一息，他还是不情愿死。也许，这种想法完全是发疯，不过，就是到了死神的铁掌里，他仍然要反抗它，不肯死。”这也是心理描写，就是到了死神的铁掌里，仍然要反抗它。表现出他顽强的意志和斗争精神，让人敬佩，更让人震撼，这就是生命的力量。 师（赞赏地）：你的回答同样让老师感动。决不服输，永不放弃，明知不可为而为之，这就是他不断抗争，超越极限的力量源泉。 生5：我品味的是这一句：“他转身走开了。不错，比尔抛弃了他；但是他不愿意拿走那袋金子，也不愿意吮吸比尔的骨头。不过，如果事情掉个头的话，比尔也许会做得出来的。” 这也是他的心理活动。他没有因为比尔抛弃了自己怨恨他，反而宽恕了他。两个人的不同做法显示出不同的价值判断，他不仅有意志的坚强，更有人格的尊严和高尚。师 ：同学们，这就是本文的写作方法：心理描写和细节描写来展现人物的形象。（旁批书上）七、自学指导（三）：研读领悟、快速浏览课文，思考下列问题，3分钟后，比谁能正确回答。、他没有姓名，其中隐含着作者怎样的用意呢？师： “他”是指你、我 、大家吗？ （整个人类） 、狼隐含着什么意义呢？ （困难、险恶的环境） 、指名回答。3、总结：同学们，人活着就是要同形形色色的艰难险阻抗争与搏斗。生命对于我们每个人来说都是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。 八、作业：幕显示：结合自己的生活体验，写出“他”对你的启示：面对_，“他”启示我们：_ （写于