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文档简介

邮票中的数学问题教学设计韩村寄宿小学 赵瑞琴教学目标：1.了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。2.经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。3.感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。教学重点：树立“分段”的思想并应用于解决生活中的问题。教学难点：理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。教材课型：综合应用教具准备：多媒体课件课前探究：收集生活中的邮票。教学过程：一、情境导入，出示谜语。学生猜。1.课件出示：美丽的邮票边播放边解说：民居邮票、生肖邮票、人物邮票、大熊猫邮票、奥运邮票等。2.提问：邮票有什么作用？（邮政业务、收藏）3.揭示课题邮票是邮资的凭证，那么，该如何正确付邮资呢？今天我们就带着这些问题一起来探究邮票中的数学问题。板书课题：邮票中的数学问题二、探究确定邮资的方法（一）创设问题情境，引出邮资收费表我们就要了解邮政机关按什么标准收取邮资的。请看邮政资费表1.理解“计费单位”和“资费标准”的意义请同学们仔细观察表格，你从中了解了信函邮资的哪些知识？还有什么不懂的问题？学生讨论后交流，教师引导学生正确理解“首重”、“续重”、“本埠”、“外埠”、“计费单位”和“资费标准”的意义。课件出示问题：小明的信不到20g，寄给本市的朋友要贴多少钱的邮票？小明的爸爸在深圳工作，他很想写一封信。信不足20g，他该贴多少钱的邮票？2） 尝试解决问题，出示课件。填写下表二设计邮票 活动一：如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。（出示课件） 1.小组合作探究，每个人必须发表自己的看法，统一意见后由一人记录。 2.汇报交流，说出与自己的不同之处。 教师总结并及时评价 活动二：出示课件，如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值,你认为还需要再加什么面值的邮票？ 1.小组合作 小结：支付邮资费，虽然满足的条件的邮票组合很多，但是国家邮政部门在发行邮票时还要从经济、合理、方便、实用等角度考虑，我们在设计邮票时也是如此，从而确定合理的邮票面值组合。
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