【教学设计】.PEP3Unit4 Atalk_英语_小学_赵.doc

Unit4 Where is my car?Part A Lets talk济南市育文中学小学部 赵晓方l 教学内容:1.句子:a. Where is .b. Its in/on/underl 教学目标:1 让学生理解文本的大意.2. 学生能用正确的语音语调朗读的课文.3. 学生能在图片和教师的帮助下流利地表述跟自己生活相关的句子.4. 培养学生交流合作和自学的能力.l 教法:1. Total Physical Response.2. 交流法.3. 任务教学法.4. 形成性评价法.l 关键:句型: Where is . Its in/on/under难点:1. Lets go home.2. Silly me.3.如何让学生自如运用所学的词句.l 教具s:1. 多媒体.2. 头饰，评价用纸，奖励，课本l 教学步骤:Step Warming upTeachers ActivitiesSs activitiesNotes1、 师：跟学生问好。并向学生出示奖品（写有励志语的英语句子）以激发学生学习兴趣。2、 让学生起立并跟着视频一起唱英语歌.2. 拍手，做动作. 学生对奖品表示兴趣。学生边唱边做动作。【意图】意在让学生激发学习兴趣。【意图】课前教师让学生带动学生唱儿歌（歌曲），调动全体学生学习英语的积极性、主动性。利于学生进入学用英语的氛围中。本首歌内容与本节课知识有关，有利于学生新知识的迁移。Step Presentation.Teachers ActivitiesSs activitiesNotes1. Presentation.师：举起铅笔盒问：Look,whats this?师：Close your eyes,please.老师藏起铅笔盒。并说：Open your eys.Where is my pencil box?Your gifts are in it.On the desk？In the desk？Under the desk?师：Wow,my pencil box is under the desk.thank you.I find my pencil box.2)出示下一张幻灯片师：Look,here are our friendsIts time to go home,but ZhangPeng cant find his pencil box.He says:Where is my pencil box?Lets watch the video and find the answer.3)引导学生回答问题：4）教师教读第一个对话。出示下一张幻灯片，并板书对话。教师让学生通过集体练，单个练，两两进行操练，展示的方式来巩固关键句型。5）请学生看视频并跟读句子，给学生强调 注意语音语调和发音。老师解释Silly me!的含义，并请学生起来展示。6） 让学生打开课本，做shadow reading.7） 让学生进行分角色朗读。先师生分角色，在生生两大组分角色朗读。8）通过让学生以填空的方式尝试背诵课文。9）出示文本图，让学生尝试看图说话。10）让学生以小组为单位进行分角色练习表演对话。提醒学生注意表情动作。11）请小组上台展示。老师对于表演的同学予以评价和奖励。12）教给学生一个chant.生：Pencil box.Say no.Say no.Yes.Watch the video.Its in your desk.模仿朗读。学生进行操练，展示。看视频并跟读句子。.学生做shadow reading.学生分角色朗读。学生看提示尝试背诵。学生尝试看图说话。学生两两练习表演。戴头饰表演。给大家介绍自己的角色。大家给他们打招呼。学生打节奏，说唱歌谣。【意图】通过老师让学生帮忙找铅笔盒从而顺利过渡到文本。让学生带着问题去看视频更能集中注意力。让学生分句练习句子更能加深记忆。对于文本的处理采用听，跟读，磨音的形式展开。在这个过程中，突破句型Where is.?Its in/under.采用同学操练朗读、背诵的形式逐步推进，采用集体学生与小组合作学习相结合的形式，落实文本。通过充分练习让学生透彻掌握文本，熟读课文，直到背诵。通过看图说话更加深学生的理解。通过分角色表演更加深都对文本的理解。初步运用语言，教师提供头饰，让学生两人小组进行展示，尽可能多的让学生输出，进一步内化语言，大胆表达。练习完主要句型来一个小歌谣既能放松心情又能加深记忆。Step PracticeTeachers ActivitiesSs activitiesNotes1）教师给学生提供一个情景。师：Boys and girls,ZhangPeng often put things everyehere.Today,he cantt find his stationaries again.He asks his mom.Now ,you make a new dialogue in your group .老师先找个学生一起做个示范，之后请学生小组练习。2） 请学生进行表演。学生表演完毕之后请观众进行点评。点评范围包括：语言规范程度，表情动作，默契程度。对小组进行奖励。学生进行小组练习。学生进行表演。点评。【意图】学生学习语言就是为了用，任务型的教学模式就能较好的体现这一理念。根据本节课的教学内容，教师设计了这样一个活动任务：就是让学生借助图片和文字，在张鹏回到家又找不到物品，询问妈妈的大情境下，创编对话，通过动手、动脑、动口的交流合作的形式，真正达到学习语言、运用语言的目的。三年级学生英语积累有限，所以在做对话时还需要一定的语言支架做辅助，所以我以让学生填空的方式进行练习，并且填空以粘贴的形式，避免孩子有不会写的单词。这种形式可以增加学生的成就感。四人小组，程度好的可以带动程度较弱的同学共同进步。让学生进行点评可以更好地吸引学生注意力，锻炼其认真倾听的习惯。Step I Over the class.Teachers ActivitiesSs activitiesNotes1）给学生出示干净整洁的房间图片和脏乱的房间进行对比，激发学生爱整洁的情感。让学生知道要保持一种健康的生活方式，养成爱整理的好习惯。2）通过和学生一起整理黑板上的奖励评价进一步巩固本节课的教