PEP人教版Unit 2《My family》.doc

PEP人教版三年级英语下册Unit 2My family教学设计学校：望远中心小学教师：王 莹PEP人教版三年级英语下册Unit 2My family教学设计【教学概述】本课时是PEP人教版三年级英语下册Unit 2My familyPart B Lets learn，本节课是本单元的第四课时，通过主要句型：“Whos that man/ woman/ boy/ girl? Hes/ Shes my.”来认读四个家庭成员的单词“grandfather, grandmother, brother, sister”。.【设计理念】这节课主要是以主要句型“Whos that man/ woman/ boy/ girl? Hes/ Shes my.”为主线，通过创设情境，学习四个家庭成员的单词“grandfather, grandmother, brother, sister”，贴近生活实际，便于学生理解与掌握新授内容。精心制作的多媒体教学课件，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，有助于培养学生观察和模仿的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动活泼的氛围中学习语言，培养学生积极参与和大胆使用语言的能力。【教学目标】1、知识目标：（1）能够听说、认读四个家庭成员单词“grandfather, grandmother, brother, sister” （2）能够听懂、会说句型“Whos that man/ woman/ boy/ girl? Hes/ Shes my.”（3）能理解、运用拓展句型“Is he/she your .? Yes, he/she is. / No, he/she isnt.”进行语言的综合交际。 2、能力目标：(1) 能够在图片、实物或情境的帮助下谈论家庭成员。（2）能够在课内外积极运用所学英语与他人交流。3、情感目标：知道爱家，关爱家庭成员【学情分析】学生掌握四个家庭成员的词汇：grandfather, grandmother, brother, sister，并运用重点句型“Whos that man/ woman/ boy/ girl? Hes/ Shes my.”询问家庭成员并做出回答，从而达到语言的综合交际。【教学策略】针对本节课教学内容的特点和学生的实际情况，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则运用以下教学策略：第一，创设情境，贴近学生生活实际。第二，精心制作多媒体课件，充分利用课题组资源，优化课堂教学。第三，力求通过多样化的操练和游戏活动，培养学生的兴趣和自主学习能力。整节课将游戏、活动、唱歌表演贯穿始终，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的思维和表达能力。 【资源准备】1、教师用的资源：课件、照片、单词卡片2、学生用的资源：教材，照片【活动过程设计】Step1 Warm-upl Sing a song T shows a picture of a tree.T：“Boys and girls！Look! Here is a tree.Its a family tree. Later, itll have many family apples. Its amazing. Now first lets sing a song about our family. Are you ready?” S: Yes. 播放资源，教师和学生一起跟唱。设计意图：通过歌唱英语儿歌，课前热身，让学生快速进入英语学习的氛围。Step 2 ReviewS1: Hello!S2: Hello!S1: Whos that man/ woman?S2: Hes / Shes my.S2: Bye.S1: Bye.T-S S-S Show 设计意图：通过对话复习上节课所学的旧单词及句型。Step 3 Presentationa) Lead in T shows a picture. T：Look at this picture.“Whos this ? S: Mike. T: Great! Mike will say something to us. Listen!(Listen to the tape) T: Do you want to know Mikes family? S: Yes. T: OK! Lets go. T shows a photo. T: Look! This is Mikes family. Lets listen who are they?b) 资源准备：Part B Lets learn(1) 第一遍听(2) 第二遍听并跟读。(3) 出示课件，教授新单词及句型。(4)小组练习。师生 生生展示A: Hello!. B: Hello!.A: Whos that man/woman/boy/girl?B: Hes/ Shes my grandfather/ grandmother/ brother/ sister.A: Bye B: Bye. 设计意图：通过分层次的教学，让学生从单词自然的过度到句型的学习，“新知”与“旧知”相结合，通过趣味操练，让学生快速牢固的学习新单词及句型。Step 4：Extending readinga) Listen to a song. Finger song 设计意图：通过歌曲让学生轻松一下,并巩固新授单词。b) Listen and answerT: “Look at these pictures. Next well watch a cartoon. After watching, please answer the questions.Requirements:1. Listening2. answer the questionsQuestions:1. Who is he? 2. Who is she? 设计意图：通过听读材料,巩固新授中的单词，并拓展两个新词uncle和aunt。c) Listen to a chant (1)播放资源。(2)引出拓展句型：“Is he/she your.? Yes, he/she is. / No, he/she isnt.”Step 5 Comprehension S1: Hello!.S2: Hello!.S1: Whos that.?S2: Hes /Shes my.S1: Is he/she your .?S2: Yes, he/she is. / No, he/she isnt.S1: Bye. S2: Bye. T-S S-S Show设计意图：把新授内容与拓展内容进行了融合，使学生综合性的运用所学句型，进行交际。Step 6: Emotion attitude T plays a advertisement about family. T: W