语文人教版八年级下册我的童年.doc

我的童年 季羡林编 号： C组12号 姓 名： 姚 贺 飞 单 位： 洛阳市第六中学 我的童年（总 1课时）一、教学目标： 1、掌握生字词和文学常识，概括课文主要内容。 2、把握作者童年生活的特点，理解作者的人生感悟。3、品味本文平淡朴实而富有表现力的语言。 二、重点、难点： 1、把握作者童年生活的特点，理解作者的人生感悟。（重点） 2、品味本文平淡朴实而富有表现力的语言。（难点）三、教学方法：自主、合作、探究、提问法、练习法4、 教学准备：音频、同步导学案、课件5、 教学过程：（一）导入：（播放歌曲童年）师：同学们，这首欢快的歌曲勾起了我们对于童年的回忆。如果让大家用一个词语来形容自己的童年生活，你会选择哪个词语呢？学生思考后回答（快乐，无忧无虑，美好，幸福）师：今天，我们来共同走进我的童年，感悟“国学大师”季羡林的的童年生活。请大家看大屏幕，明确本节课的学习目标。（二）检查自主预习环节课前大家已经预习过课文，独立完成了课时练自主预习部分，老师先来检查预习情况。1、 读准字音，解释词语2、 简介作者生平3、 本文各段大意【检查方法】教师找一名学生回答，其他同学纠错，教师补充完整，并指导学生将识记的重点内容批注到书上。明确：1、诞（dn）生 孤苦伶仃（lng dng） 教谕（y） 腌（yn）咸菜 龙肝凤髓（su） 谷穗（su）椽（chun）子 溺（n）爱 光大门楣（mi）琐（su）事 发酵（jio） 浑浑噩噩（） 收割（g） 万象更（gng）新 一垄（lng） 肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。2、季羡林（1911-2009），字希逋（b），又字齐奘（zng），山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、国学家、翻译家、作家。他翻译了印度著名大史诗罗摩衍那，著有散文集天竺心影朗润集以及季羡林散文集等。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。教师补充：季羡林被评为2006年感动中国人物。本文节选自季羡林自传。3、 全文围绕我的童年生活展开，写了五部分的内容：“我”出生时的时代背景和家庭情况“我”的家世与父辈们的艰辛生活“我”出生后艰苦的家境“我”的学习情况和童年时的小伙伴“我”离开故乡的原因。（三）研读文本，把握主旨1、 哪位同学能用文中一个词语概括出作者的童年色彩呢？学生抢答。明确：灰黄。2、 请大家谈谈这个词语给人什么感觉，有什么含义？教师引导同学们把这个词语拆开，分别组成语，讲明白两个字不同的文化色彩，词语的含义。明确：“黄”字可以组成语飞黄腾达，黄袍加身，黄口小儿，黄发垂髫“黄”寓意着年轻、光明、希望、愉快。“灰”字可以组成语心灰意冷，万念俱灰，灰心丧气，心如死灰“灰”寓意暗淡、灰心、失望、消沉。“灰黄”的底色是“灰”，总体给人一种荒凉、没有希望的感觉，点出了童年生活的坎坷、磨难。3、 那么开篇提出童年色彩“灰黄”，有什么作用？教师引导学生回忆第一段的作用，学生自由回答。明确：总领全文或领起下文，定下感情基调。4、“灰”与“黄”在文中是如何体现的呢？教师将全班分A、B两大组，自主合作探究后，请小组代表找出文中的具体语句。教师走下讲台巡视、指导学生的合作探究活动。明确：A组找出文中“灰”的体现：从时代大背景来看，神州大地，一片混乱，一片黑暗，毫无万象更新之象，体现出“灰”；放眼全国，我们家是穷县中最穷的村里最穷的家，体现出“灰”；父辈们的生活很艰辛，孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，饿得捡干枣充饥，甚至被迫弃家谋生，体现出“灰”；我出生后家境依然是异常艰苦，吃得穷，学得穷，玩得穷，体现出“灰”；后来呀，“我”离开老家到济南叔父家生活，虽然吃得好，但是非常思念母亲，曾有几次从梦中哭着醒来，体现出“灰”。可见，无论地点如何转换，“我”的童年生活都是“灰”色调的，物质和精神生活都饱受苦难。B组找出文中“黄”的体现：文中无论是每天吃半个白面馒头这一“最大的愉快”，还是偷吃白面饼子的尽情享受，或是与不识字、光屁股的小伙伴游戏的畅快，都是作者觉得有趣味的。从中可以感悟到奶奶、妈妈对我的爱，小伙伴的友谊。所以，“我”的童年生活有一抹浅浅的亮色。5、 作者写“灰黄”的童年生活有什么意义呢？文中有具体的语句，大家找出来读读，并谈谈看法。学生齐读第八段，自由回答。明确：文中第8段点明，童年生活使我终身受用不尽激励我前进，鼓舞我振作；促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯；提醒做父母的爱护子女要得法等。（四）品读文本，了解语言风格1、请大家认真听读一段文字，从中找出季羡林先生的语言风格。师：学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。请大家说出季羡林先生的语言风格，可以用原句，也可以用自己的话。学生思考后回答明确：季羡林先生的语言风格可以说“语朴情醇”，即感情真挚，平淡朴实。2、师生点评文中“语朴情醇”的精彩描写。教师引导并讲解一处，同学们自主合作，找出文中“语朴情醇”的精彩描写。如：“我父亲同另外的一个弟弟概可想见”。【明确】虽无过多的描述，只是平平淡淡的陈述事实，读来却让人心酸。如：尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉；但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。【明确】尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。如：我当时是赤条条浑身一丝不挂，我逃到房后，往水坑里一跳。母亲没有法子下来捉我，我就站在水中把剩下的白面饼子尽情地享受了。【明确】这几句话写出了自己童年的调皮状态，与童年辛酸的生活形成鲜明的对比。（五）课后小结：作者用平实朴素的语言记叙了自己“灰黄”的童年，融入了作者真挚的感情，既有对贫困生活的辛酸回忆，又有对儿时亲情、友情的深情怀恋，给我们以有益的启示。（六）拓展延伸：小练笔，写感悟。师：同学们学了本文后，从中得得到了什么启发？请大家以第一人称给季先生写一封信，语言要质朴平实，感情真挚，字数一百字左右，3分钟时间完成。学生念自己的信，教