12姥姥的剪纸教案（华小王婷婷）.doc

12、姥姥的剪纸一，教材分析课文为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥的手里剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。二 教学目标1、能正确流利有感情的朗读课文。2、学会8个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。3、联系上下文并结合自己的生活理解文中的生字新词。4、初步通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、技艺高超。三、教学重难点1能正确流利有感情的朗读课文。2联系上下文并结合自己的生活理解文中的生字新词。3初步通过品读语言文字，感受姥姥心灵手巧、技艺高超。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1、同学们请看大屏幕，出示剪纸图PPT你有什么想说的吗？（真美，很精致！这是谁剪得？）是姥姥剪得（板书），姥姥是北方人对外婆的称呼，咱一起来喊一喊，姥姥。姥姥啊有一手绝活，那就是剪纸（板书）齐读课题12、姥姥的剪纸！读了课题你有什么想问的吗？（姥姥是怎样剪出这一手绝活的？剪纸难吗？）（二）初读课文，整体感知1下面请带着你的问题按照自读要求走入文本出示自读要求1读准字音，读通句子。2难读的地方多读几遍。3结合上下文试着理解文中的生字新词。4这篇课文主要说了一件什么事？2检查自学刚才老师下去走一圈，发现咱们班的同学特别会读书，有的同学在难读的字上标注了拼音，有的同学在不理解的词语旁做上了标记，还有的同学在感触比较深的地方简单的批注！很好，这就叫做不动笔墨不读书！相信下面的这些词语一定难不倒你们了！出示词语（1）（出示第一组词语）读准字音。刁难 择菜 左邻右舍 三伏盛夏指读正音真了不起，四个多音字都读准了！能为它们的另一个读音组个词吗？想组哪一就点哪一个！（请学生上来点）择菜它和“姥姥”一样，都是北方人的叫法。课文中还有些词也带有浓郁的北方气息 谁来读一读？再问：你知道这些词在我们这是怎么表达的吗？ 小屯 啥 薅草指名说，相机指导学习方法（你是怎么知道的？查字典，字典就是我们无声的老师，我也经常向它请教呢！问同学，三人行必有我师）（2）（出示第二组词语）读出节奏。啧啧赞叹 刷刷几下 普普通通 清清爽爽提问：请你发现这一组词语有什么特点？师总结：叠词富有音韵美、节奏感，如果在以后的习作中能恰当的使用叠声词，可以使你的文章更加的形象生动。词语咱们学会了，生字能写好吗？下面请同学们打开到后面的生字，先读帖，边读边思考有哪些地方需要注意！指名说，稼左窄右宽 刁最后一笔是提字词学会了相信句子你们一定能读得更好！（3）、指名开火车分小节指读，其他同学，边听边思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？分别在课文中的哪几个自然段？随机板书 技艺入人心1-3 刁难展技艺4-6 剪纸载亲情7-12 牢牢与回忆13（三）、品读“技艺高超”1、姥姥那高超的技艺到底有多神，请看自学提示，咱们小组来学习！出示自学要求。2、交流体会。A我看惯也记牢了姥姥剪纸是身心入境的神态，那剪刀行走在纸上的刷刷声悦耳至极。一个身心入境可以感受到姥姥剪纸的投入和享受。B我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。小调皮，死死捂住，体会祖孙亲情！C岂知功夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。形象生动，无可挑剔！体会姥姥盲剪技艺的出神入化！D我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我的手指缝里偷着往外看了！” “你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“孰能生巧，总剪，手都有准头了！”点了一下我的鼻子！一个不经意的动作体现了姥姥对外孙的疼爱之情！（四）总结此时此刻，姥姥在我的眼中就是一个神奇的魔术师！那在相亲们的眼中姥姥又是什么样的呢？我们下节课再来学习！