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文档简介
比例的基本性质教学设计岳阳楼区东风湖小学李志龙【教学内容】义务教育课程教科书数学（人教版）六年级下册第41页比例的基本性质。【教材分析】这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。教学目标：1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点：理解比例的基本质性。教学难点：能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学过程：一、 复习导入1 什么叫做比例？什么样的两个比才能成比例？2 应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。6:15和8:20 0.5: 0.4和2:25二探索新知1.比例各部分名称。（1）教师说明组成比例的四个数的名称。例如：2.4:1.6 = 60:40 内项 外项板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。2、比例的基本性质。你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？（1） 学生独立探索其中的规律。（2） 与同学交流你的发现。（3） 汇报你的发现，全班交流。（4） 举例说明，检验发现。如：2.4:1.6 = 60:40板书：两个外项的积是2.440=96两个内项的积是1.660=96 外项的积等于内项的积。如果把比例改成分数形式呢？如：=2.440=1.660等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。（5） 归纳。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。3、 智慧城堡 （1）、试一试（2）、小游戏：任意说出四个10以内的自然数， 看看它们能不能组成比例。4、 判断两个比能否组成比例应用比例的基本性质，判断下面的两个比能否组成比例。如果能组成比例，把组成的比例写出来。3.6 : 1.8 和 0.5 : 0.25（1.8）（ 0.5 ）=（0.9）（3.6）（0.25）=（0.9）3.6 : 1.8 = 0.5 : 0.253、 巩固练习1.填一填。（1）=4 0.2=（ ）（ ）（2）0.8:1.2=4:6（ ）（ ）=（ ）（ ）（3）45=2104：（ ）=（ ）：（ ）=2.做一做。完成课文中的
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