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怀念母亲第二课时教案设计 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，在语言环境中理解关键词句。2、抓住表情达意的关键词语，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。3、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。【教学重难点】引导学生抓住表情达意的关键词语，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕【教学准备】课件、季羡林生平简介和他的相关作品。【教学过程】第二课时一、回顾“生身母亲”，感受敬慕1、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏2、用上面的词语，说说我对亲生母亲的爱。二、细读课文，研读“祖国母亲”作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。2、说说在作者的怀念中，又增添了什么？(对祖国的怀念)3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着随对祖国母亲的怀念？重点研读以下句子： (一)不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（1）说说自己的理解和体会。（2）你知道“频来入梦”的原因吗？作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所梦，两位母亲不断出现在作者的梦中。（3）带感情的朗读（二）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的浓浓的，有说不出来的味道，浓浓地糊在心头。（1）季老感到凄凉，是因为什么呢？再次细读文章，从字里行间寻找答案。想象说话:因为季老( ),所以觉得有点凄凉。 既然这思念是“凄凉”的，季老为什么又说是“甜蜜”的呢？ 想象说话: 因为他想到（ ），仿佛觉得（ ），所以觉得这凄凉是甜蜜的。 （2）感情朗读（三）想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！（1）古今中外的母亲都是什么样的？(关爱孩子、思念孩子)（2）作者为什么要写房东太太的事情？（3）感情朗读（四）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（1）理解“怅望灰天”的意思。（2）在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？（3）在泪光里，作者模糊地看到了什么？ （4）感情朗读三、首尾呼应，适度拓展1、一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为齐读文章的最后一段和第一自然段。这样的体验，我们能理解吗？我们有过这样的感受吗？大家互相讨论交流。 2、了解季羡林其人其作品。四、布置作业课外作业拓展阅读 1、今晚，请你和你的妈妈去读季羡林的另一篇文章赋得永久的悔，你将对怀念母亲四个字理解得更深刻。
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