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童年的发现教学反思 童年的发现教学反思 备课时，我认真阅读了课文三次，对教学思路还是一片迷茫。对课文内容也只不过是个大致的了解，对课后的四项练习题，有点不知所措，咋办？这可是一篇精读课文呢？ 于是，我从课件及课堂作业本下手，寻找教学灵感。果然不出所料，我找到了一个挺切合本班实际的课件，稍微调整里面的教学思路：先初读课文，扫除字词障碍，说说作者童年时的发现是什么？具体是怎样的？找有关句子理解并品味，再从老师的那句话得到验证，再找相关句子品悟；第二课时主要围绕“你觉得我是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，划出相关的句子”展开教学，在问题的引领下，学生有目的地默读课文，读读、找找、说说，老师适当的补充提示学生忽略的地方。学生能通过“每天夜里做梦我都飞?似乎想去哪里就能飞到哪里。人是由细胞构成的?正好是九个月。”“那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题?上课时老师都会给你们讲解。”“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧?竟使我当众受到了惩罚。幸亏她没有容我解释，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”等句子自主发现“我”是个充满幻想、刨根问底、幽默风趣的人。 整个教学环节下来，对于教学目标的达成就水到渠成了。 8、童年的发现 教学反思 李朝信 童年的发现是一篇精读课文，因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，我引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现，激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣。接着让学生自读课文，了解课文主要内容。在学习过程中，发现大家对“胚胎发育规律、进化论”的知识不甚了解，还有一个学生提出了这样的问题：当母亲怀孕一个月的时候，她的肚子里的就是鱼，到第二个月的时候就变成了青蛙了，如果这时候生下来，那他是不是生青蛙呢？”这一问题更激起了大家的兴趣，因为小学生对“胚胎发育规律、进化论”等问题充满了好疑惑与好奇。于是我思考：兴趣是最好的老师，我就通过课外知识的补充，满足学生的兴趣，让他们初步了解胚胎发育规律和进化论的相关知识。 学生明白了相关知识后，在后来我引导学生理解课文，感悟课文的语言，感受作者童年的形象时，反而有一种水到渠成的效果，这倒成了意外的收获。 学生能够欣赏课文的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象，享受童年发现的快乐。在理解课文最后一句“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的理解时也能引经据典地联系到中外一些科学家（伽利略、哥白尼）的遭遇。只是我觉得学生的一些感悟好像都公式化，所说的与教学参考差不多，或许这就是学生用教辅书籍的局限了。 我还设计了模仿课文说自己童年的发现的环节，培养了学生的语言表达能力，较好地做到了语言文字训练。学生在交流自己在学习、生活中的发现时能够畅所欲言，表现出一定的生活经验。但在写小练
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