数学人教版五年级下册《找次品》.doc

找次品教学设计【学情分析及设计思路】从学生的生活经验出发，例题的选择既体现了生活化问题，又激发了学生科学研究和实验的兴趣。学生在科学课上学过天平，数学课上学习方程了理解了“平衡”和等式相等的条件。三年级时学过“等量代换”，使用天平称量“几只鸡和几头猪相等”。这些知识，都为学习本章知识奠定了基础。从教学中可以清晰地看出，“创设情景，激趣导入；合作交流，探究新知；知识运用，拓展延伸”。教学中始终贯串了“猜测验证调整”的数学思维方法，让学生发现问题，提出问题，并尝试着分析解决问题，这是一种抛物线型的教学，就是老师先去“探测”出学生脑海中已有的知识，对其发出挑战，然后让学生自己去意识到问题所在，自己去探索，并进而建构起自己新的知识体系，这样强调了质量重于数量，意义重于记忆，理解重于知觉。就旨在让学生大胆猜测，然后分组尝试，去验证自己的猜测，最后调整，找出最优的方法。全节课，学生真正动起来了。五年级数学找次品导学案设计班级： 姓名： 课题数学广角找次品课型新授课备课人执教时间学 习 目 标知识目标能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。能力目标以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 情感目标让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。重点让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。难点观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。【学习主题】我能经历对找次品探究过程，总结找次品的方法；并能将之运用于生活中的实际问题。【定向导学互动展示当堂反馈】导学流程自研自探 环节合作探究 环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳 环节自学指导（内容学法时间）互动策略 （内容学法时间）展示方案 （内容学法时间）随堂笔记（成果记录知识生成同步演练）猜想主题：例题大猜想。学法：自主观察134页例1的内容及情境图，动手画一画你的想法。（完成在随堂笔记1处）小对子交流与分享1、交流自学成果2、谈谈你的收获。互助组：冲刺与挑战1、怎样分,要称的次数最少？2、你是怎样理解流程图的意思.？共同体：准备与预展1、结合展示方案，有效分工（板书组、预展组、挑战组、团队1、团队2）2、各组针对规划的板书内容做好组内小展示。 （15分钟）展示单元一主题：我是小小探究家1、板书课本134页例1的重点内容。2、画图展示出你的猜想，并说说你的理解。【小建议：可采用画图、实物、猜想等多种方式展示】.随堂笔记2：例题1：我的想法：(画图)随堂笔记2：把9个零件平均分成3份天平两边各放3袋这两份都是合格品 平衡 不平衡重的一份中有不合格的零件 将剩余的1份中取两个称平衡,剩下的1个不合格.不平衡,中的一个为不合格零件. 同类演练：课本135页的“做一做”。探索主题：例题导学我最强。学法：自研课本第134页的例题2内容。从如下角度思考，解决问题。想一想：9个零件可以分成几份来称,怎么分?(完成课本中的表格)试一试：平均分成三份后怎样称?(完成右侧随堂笔记2) 思一思：如果零件时10个,11个呢? 展示单元二主题：我是小小应用家板书随堂笔记2内容，针对板书内容进行展示.说清楚流程图的意思。（可画图）【小建议：可采用多种方式展示，比比谁的方法最有创意.】（15分钟）生活主题：实际运用我能行。如果在15零件里有1个次品（次品轻些），用天平称，至少称几次就一定能找出次品来？请画图求出结果。【用自己喜欢的方式解决问题，可画图，可制作实物，可枚举，请将您的思考记录在随堂笔记2处。】（第一课时后15分钟）同类演练自主研读右侧同类演练：1、细心观察、找准知识点。2、注意书写规范，细心检查。另：每组一名代表上大黑板自主板演.反馈型展示（展示单元三）组长针对板书内容查检指导；全班针对演练问题自主完善互动拓展，规范整理学道。三层级能力达标训练题 自评： 师评： 基础题：1箱牛奶有12袋,其中11袋质量相同,另有一袋质量不足,轻一些.至少秤几次能保证找出这袋牛奶?(用图示表示) 平衡天平两边各放4袋把12袋牛奶分成3份,每份4袋. 不平衡 发展题：1. 计算2. 小明和爸爸现在的年龄和是34岁,5年后爸爸比小明大22岁,问小明和爸爸今年各多少岁?提高题：1. 有13瓶水，其中12瓶质量相同，另外有1瓶是糖水，比其它略重一些，用天平至少称几次就一定能找出来？2.五年级有25人,许多同学参加课外小组.参加音乐组的有14人,参加美术小组的有9人,两个小组都没有参加的有7人