语文人教版九年级下册《那树》.doc

那树教学设计【教学设想】我以为，本课教学应该分为两个维度：一、文本维度：教师根据文本特点，引导学生把握本课的主要内容；二、学生纬度：教师应该尊重学生的个性特征及独特体验，引导学生以自己独特的视角去解读、品味、理解，不求面面俱到，惟愿有所感悟。总的目标不外是：给学生今后的散文阅读打开一扇窗。具体过程有三：把握内容、品读赏析、漫谈感受。【教学目标】1、知识与能力有感情地朗读课文。学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟词句间流露的情感。在语言品味中把握文章的主旨。2、过程与方法引导学生有感情地朗读课文,让学生在朗读中感受那树的命运,体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。3、情感态度与价值观引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾,认识到人与自然应该和谐共存发展。【教学重点】1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。【教学难点】1品味语言,加强学生对文字的感悟能力。2揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩，体会作者的用意。【教学方法】 1朗读法 2讨论点拨法 3品读法 4延伸拓展法 【教具准备】 多媒体 【教学课时】 1课时【教学过程】一、情境导入 我想问大家每年的3月12日是什么日子呢？ 人们为什么要植树呢？是啊！树是人类的朋友，给人们浓浓的绿阴，心神的安慰， 他们因为有你们的爱护而翠绿欲滴，因为有你们，它们才得以宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里，所以它们是一棵棵幸运的树，也是一棵棵幸福的树。今天，我要和同学们一起关注的却是另一棵树那树，那树的命运又如何呢？是一样地令人羡慕呢，还是别有一番滋味在心头。今天这堂课，我们一起来学习旅居美国的著名散文作家王鼎钧的那树。一看这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题？其实刚才大家的问题主要可以归为三类：、那是一棵怎样的树？、那树的命运如何？、作者为什么要写那树？今天这堂课，我们主要就来研讨这三个问题。二、赏“那树”之美那是一棵怎样的树？1、文中讲述了一棵老树的故事，请大家根据自己预习时的初读感悟，说说那是怎样的一棵树？从文中找出依据，并做简要分析。 从树的历史、环境、外形、品格几个方面说说:那是一棵_的树,因为课文中第_段中这样说:“_”(或用自己的话来表述理由)。预设：1. 那是一棵生长环境特殊的大树。2.那是一棵容貌奇特的大树。（茂盛） 3.那是一棵生命悠远的大树。（古老）4.那是一棵生命顽强的大树。（坚固）5.那是一棵无私奉献的大树。6.那是一棵富有爱心的大树。（善良）明确: 那是一棵古老茂盛、容貌奇特、坚忍顽强、生命悠远、充满灵性、富有爱心、胸怀豁达、无私奉献的大树。 2、对这样的一棵树，作者是怀着怎样的情感?用“通过文中_段话,我体会到作者_的情感”的句式来表述。点拨明确:赞美热爱崇敬预设：品读语言,体味感情 那树有点佝偻,露出老态,但是坚固稳定,树顶像刚炸开的焰火一样繁密。 在夏天的太阳下挺着颈子急走的人,会像猎犬一样奔到树下,吸一口浓阴,仰脸看千掌千指托住阳光,看指缝间漏下来的碎汞。 于是那树,那沉默的树,暗中伸展它的根,加大它所能荫庇的土地,一厘米一厘米地向外。 点拨明确：品味语言角度，关键词，修辞手法等，朗读技巧，重读音，语气语调等。 通过指导学生朗读, 理解作者赞美之情。三、感“那树”之悲“那树”的命运如何？1、这样的一棵树人们是怎样对待它的?它最后的命运怎样?“绿着生，绿着死”这句话在文中是谁说的？上帝为什么还要说“死复绿”？（ 当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。（拟人 执着、坚定）可现在那树的命运结局是怎样的？他们又是怎样屠杀的？（深夜砍杀、惨不忍睹）对于那树，人们仅仅只是把它砍掉，进行屠杀吗？那些刽子手还作了些什么？ （深夜挖根、毁尸灭迹）2、对此，作者又是怀着怎样的感情呢？预设：找出让你读后深有感触的语句，有感情地读出来，任选一个角度做简要赏析。（1） 于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（拟人、词语、视觉、听觉、痛苦、悲哀）（2）这次屠杀安排在深夜进行。（气氛悲凉、凝重）（3）他们带着利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上，在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。（手段残忍 讽刺）（4）为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的静脉动脉。（拟人 残忍）（5） 扫到树根，她们围年轮站定，看着那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂多少斤木柴。（自私、功利）（6）现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。（拟人、词语 痛苦、悲哀）明确: 愤恨 悲哀 怜悯3、如果那树有灵，面对人类的无情杀戮，它会在上帝面前如何控诉？请用简洁的语言来表述一下。出示材料：那树的控诉上帝啊，人类的福音书丢了。他们是无常，他们太无情。他们到了该忏悔的时候了。我不奢求他们的顶礼膜拜也不奢求他们对我的过度依恋。我只渴望他们不要过多的侵占侵占我的家园，赶走我的蚂蚁。我只渴望他们在砍我的时候轻一点，就轻一点。更不要把我的根也一并闷死。上帝啊，人类的福音书丢了。我只担心：我死后，你该怎么办？ 小结：树是无私的，人是自私残忍的，读者是悲愤的，作者是痛苦、愤怒的。形象的比喻、刻意的拟人、诗化的语言、凝重的文字让我们与作者心灵相通，产生共鸣。四|、悟“那树”之志作者为什么要写“那树”？尽管那树曾经给人们带来过希望和舒适，尽管那树在临死前还提醒蚂蚁们早点搬家，但它还是被无情地砍杀了，甚至斩草除根，几千条断根被压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。读到这里，我们的心情也只能如作者一样沉重。你能理解那棵可爱可敬的老树为什么会有那样悲惨的命运了吗？请同学们从文中找出依据，谈谈你的理解。 1.想一想那棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样悲惨的命运呢？小结：大树在众人的眼中有害无益，他成了城市发展的拦路虎、绊脚石。在交通事故中，人丧命，树无辜，遭杀戮。当树的生命遭遇人的生命时，生命的天平倾斜了，树的生命变得极为卑微、脆弱，哪怕是一棵先前对人类做出很多杰出贡献的大树！多么自私、势力的人类呀！2. 作者为什么要写那树？作者借写老树的命运，想要表达怎样的主题？小结：作者借写一棵老树的悲惨命运，引发了人们深深的思考和感慨，采用托物寓意（树是象征是人类的古老文明与传统文化）的手法告诉我们：人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。五、拓展迁移 我们应该怎样与自然和谐共处？我们要否定文明吗？“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，紧握文明，难道现在后悔了吗？不，我们决不后悔！人类可以一小时做完从前十年也做不