陈媛媛_全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选美丽的小兴安岭教案一、教案背景1面向学生：小学 2学科：语文3课时：1课时4学生课前准备：（1）小兴安岭的图片以及能够展示自己去过的景点内有代表性的图片（2）了解小兴安岭的美丽以及现状。二、教学课题人教版小学语文三年级上册第91-93页的内容：美丽的小兴安岭【教学目标】1、 认识本课的17个生字，学会其中的15个字。2、 能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。5、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。【教学重点、难点】1、本课教学重点是抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。2、本课教学难点是课文第3自然段，体会夏天森林、浓雾景色的特点。【教学辅助工具】多媒体课件 、互联网。三、教材分析一、教材简说这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点-树木来写，和第一部分的总述相呼应。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点-绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。四、教学方法情境导入法，先导学，再扶学，最后自学。五、教学过程一、创设情境，导入新课。师：孩子们，你瞧：老师呀这是第一次来到#（某个地方），师展示手中图片。虽然是第一次，可是老师还是被他深深地吸引了，所以老师拍了很多照片。孩子们，你们是不是也去过很多美丽的地方呀？你们能向老师们介绍一下你们的家乡吗？师出示有代表性的照片，学生简介。师：好！孩子们，谢谢你们的精彩介绍！在你们的介绍下，老师由衷的感觉出这些地方可真是个美丽的地方。你们都是非常称职的小导游。这节课，老师也来当一下导游，带领大家到东北的小兴安岭游览一番，那里，也是个美丽的地方。好，孩子们，请伸出手指来跟我一起板书课题：师强调“美”是上下结构，下边的部件要写的舒展一些。“丽”字要写好一双美丽的眼睛。“的”要写得左窄右宽。“兴”要读一声，最后一笔是长点。“岭”要写得左窄右宽。好，谁来大声地读一读课题？（一位学生读）师：“的”要读得要轻一些，短一些，谁在来读？（一位学生读）很好！让我们齐读课题：美丽的小兴安岭二、新课教学：（一）检查预习情况：课前，都预习课文了，对不对？好，那现在老师就来检查一下你们预习的如何？首先进入词语关（课件呈现：关键词语我会读）读词语时，教师要相机强调读词时不拖长腔 要读准白桦 淙淙（出现错音的话一定要强调是二声） 嫩绿 蘑菇（强调第二字是轻声） 脑袋（强调第二字是轻声） 严严实实 葱葱茏茏（是清翠茂盛的意思） 当（强调四声） 美餐师：都读得很好，现在进入第二关。幻灯片展示：这篇课文一共几个自然段？6段师：完全正确。好，第三关：幻灯片展示：这篇课文是按照什么顺序来描写小兴安岭的？生：春夏秋冬四季的变换顺序，师：说得真好！孩子们，真没想到，三关都没有难住你们，这也说明了你们掌握了预习课文的方法，并且，通过自学掌握了字音，理清了段落顺序。师：那，现在老师就请同学们来读一下这篇课文。那就请一组来读第一自然段，二三四五六小组各读小组相对应的段落。（随机根据实际情况安排）好，孩子们，在读之前老师还想问一下，朗读课文时应该注意什么？生：读准字音 读通句子师：说得真好!除此之外，老师还想提醒读书的同学一定要做到声音洪亮、吐字清楚、更重要的是要做到心到、眼到、口到和富有感情。而其他的同学也要做到用心的听和想象。师：好，孩子们，准备好了吗？师：读课题：美丽的小兴安岭 点一组 一组同学齐读生：读课文：师：同学们读得可真不错，从你们如此流利和富有感情的朗读中，老师听出了，你们在课前预习中可真没有少下功夫，你们拥有一个非常好的学习惯！（二）、新课讲授：1、冬天师：读了课文，我们知道，小兴安岭有数不清的？生：红松、白桦、栎树师：几百里连成一片，就像？生：绿色的海洋。师：是啊，那里的树太多了，多的远远看去就像一片绿色的海。展示图片：/wzy_153123/blog/static/1077513320102107348253/而，如今，也一定是雪花纷飞，异常的寒冷了吧？瞧，从这个“字”里，你体会到了什么？（出示刮）生：西北风刮得很厉害。西北风刮得很冷。西北风刮得很大。师：嗯，这几个很呀更让我们体会到了小兴安岭的冬天是那么的寒冷。可是就在那么寒冷的冬季里，还有许多小动物在那里生活着。好，孩子们，现在就让我们来写一写这个泛满了寒意的“刮”字。“刮”字的左边要稍稍的宽一些，横要探出横中线，口要上宽下窄，立刀部的竖钩要从左上格的中间起笔，长且直整个字要写的犹如寒风一样干脆利索。师：孩子们，你们看，小兴安岭的冬天虽然寒冷，却美丽的犹如雪的童话世界。瞧：（点课件，展示动物们图片）网址为：小兴安岭的冬天：/p/570715789黑熊：/bloggermodule/image_viewblog.do?id=1094576&v=紫貂：/hdwiki/index.php?doc-view-679松鼠：/showdetails.aspx?id=18376小鸟：/bloggermodule/image_viewblog.do?id=1094587一只只黑熊、紫貂、松鼠、小鸟真是可爱，在这个寒冷、食物又匮乏的季节，它们一定和我们一样有一个小小的心愿，那就是？师生同说：期待着春天快快来临。2、春天师：听！孩子们！（师点课件播放配着流水声春天到来的图片）谁来了？春天的小兴安岭：/2010/0102/7777.html流水声：/d/music/2012/03/28/49289aa3189.mp3生：春天。师：是啊！春姑娘来了！师：孩子们，度过了一个寒冷的冬季，你对小兴安岭的春天有没有全新的认识？谁来说一说？生：春天充满了生机。春天来了，小动物们更加开心了！应该会赶紧饱餐一顿。春天给了小动物们更多的希望。春天的小兴安岭变得更加美丽师：你们说得真好！那谁能说一说春天的树是什么样子的？从课文中找一找描写春天的树木的句子，谁找到了？好，你来读！ 谁还想读？师：是啊！（点击课件出示响应的段落）课后问题中说“这里的抽出用的真好，你感受到了吗？”好，你来说。对呀！一个“抽出”就写出了树木从冬天到春天的变化，一个简简单单的词语，便让我们感受到了春天的生机勃勃。谁能来读读？谁能再来读，并且能通过读，把生机勃勃的力量带给我们？读得真好！我们的眼前好像看到了春天的树木正在抽出新的嫩芽，长出新的叶子。谁还想来读？你来读吧！你一定想着春天的样子来读了，是吗？嗯！这是一种非常好的读书方法！师：好！大家来看看，除了这句话，春天这一段，还有哪个字写出了春水的变化？找到了吗？生：淙淙 师：为什么好？生：因为它写出了春水是怎么流的？师：轻轻的流着，对吗？你能读出来吗？生：汇师：为什么？生：因为它表示着春天来了，水很多，意思就是他们都集中到了一个地方。师：说的太好了！来，掌声送给他！那你们能想象出雪水汇集成溪水的样子吗？师：好，让我们一边想象，一边读。（点击课件出示相应段落）师：好，孩子们，现在就让我们写好这个充满了力量的“汇”字：三点水的排列要呈一条弧线，横从竖中线的右边起笔，竖折中的竖要压在竖中线上。好，现在就请同学们认真观察“汇”在田字格中的占格位置，写好一个“汇”字。请注意你的执笔姿势和写字姿势，肩要放平，轻轻地用力。写完以后请你坐好，用动作来告诉老师你已经完成。师：好，同学们，这个“汇”字，再次让我们领略了积雪融化所带来的生机，就让我们拿起书来，再来美美的读一读这个句子。生：“山上的积雪”师：孩子们，你们的朗读，让我感受到了春天的变化，更让我们感受到了春水是那么美。溪水已经汇进了春天的图画，还有什么也汇进了春天的图画？师：请你看看下面的句子，找一找。 你来说，还有什么？生：小鹿师：他感受到了小鹿也汇进了春天的图画、现在就让我们一起想象着小鹿的样子，来读一读这句话:小鹿，起师：小兴安岭的春天真美啊！让人流连忘返，现在就请男生用你有力的声音来读一读 春天描写树木的句子，女生用你甜美的声音来读一读描写溪水和小鹿的句子，通过声音带领所有的老师们再来回顾一下小兴安岭美丽的春天吧！春天 起 （配乐）/d/music/2012/03/28/49289aa3189.mp3师：太美了！美得令人陶醉！春天过去了，迎来了？生：夏季。3、夏季师：现在，老师请同学们默读第三段，看看这一段先交代了什么？又写了什么？然后又写了什么？你可以画出你喜欢的词句。生：一边圈画一边默读。师：完成的同学举手示意。师：这一段先交代了什么？生：是夏季。师：又写了什么？生：夏天的树木。师：然后又写了什么？生：山谷、雾 师：孩子们，你们可真了不起！你们掌握的语文学习方法非常多，你们分析的非常正确！好，我们来看一下，夏天和春天一样，先交代了？（季节）又写了？（树木）然后又写了？（其他的景物）。师：那我们就来读一读吧！（出示描写树木的句子）请你一边想象，一边来读。生：读。师：读得真好，你们好像已经把老师带进了这片大森林里。在你们的朗读中，老师听到了一些很美的词语，谁能说一说能找到的美词？生：葱葱茏茏 密密层层 严严实实 师：和你们一样，老师也被这些美词吸引了，正是他们的出现让这篇文章变得更加生动、形象，让夏天的小兴安岭变得更加美丽！夏天的小兴安岭：/p/805565135我们一起来读一下，好吗？（出示幻灯片中的词语）生齐读师：那么，从这些词语中，你读出了什么？生：小兴安岭的树木很茂盛。小兴安岭的树木很多。小兴安岭的夏天很迷人。师：说的真好！小兴安岭的树那么多啊！多得？严严实实葱葱茏茏 密密层层 严严实实师:瞧！这就是小兴安岭夏天的树。多么茂盛的森林啊！把人们的视线都？生：挡住了！师:好，现在就让我们来写好“档”字。“挡”的提手旁在左半格，横折微收，左右两部分要写的紧凑一些！好，现在请同学们写好“挡”字，请注意，轻轻握笔即可。师：好，同学们写得非常认真，写完后请坐好！师：孩子们，夏天的小兴安岭除了树给我们留下了深刻的印象以外，其他景物如何呢？请让我们一起来读：生：读。师：是啊！树在雾中、在阳光中，在阳光的照射下，在野花的衬托下显得格外美丽。4、秋天师：最后，让我们跟随秋姑娘的脚步来看一下秋天的小兴安岭，请同学们快速阅读课文的第四自然段，找一找哪些关键词语能体现小兴安岭的秋天的特点呢？秋天的小兴安岭：/wzy_153123/blog/static/1077513320102107348253/好，谁来说一说你找到的词语？生：献出师：说的真好，同意这个答案的请举手！很好，孩子们，你们又掌握了语文学习中关注关键词语的学习方法。一个“献出”便让我们深深的感受到了小兴安岭秋天的无私和博爱。他在默默地无私的毫不保留的奉献它的硕果和丰富的物产。师：好，孩子们，现在就让我们来写好这个“献”字。“献”的左右部件基本相等，所以左边的部件就要写得紧凑一些，右边的部件就要写得宽松一些。好，现在就请你写好“献”字。师：好，孩子们，我们先写到这儿。来看一下这位同学的练写作品，谁来评价一下？生评价，教师随机强调用红色钢笔修改笔画。师：好，你们的评价非常到位，那我们怎样才能写好优秀的书法作品呢？那就要求同学们在写之前进行详细的观察和分析，在掌握好构字规律和书写特点的基础上，认真书写。相信只要你能做到这一点，一定能书写出优秀的作品来。孩子们，加油，好吗？师：孩子们，这节课，通过对小兴安岭春夏秋冬四季景色的学习，我们可以看出，这四个季节都重点描写了小兴安岭的什么？生：树木。师：那作者为什么要这样安排呢？生：因为课文开始便交代了“小兴安岭有数不清的红松、白桦和栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。”师：是啊！所以才 重点描写了小兴安岭的树木。如果失去了树木，小兴安岭便失去了它一半的魅力，失去了它的生机。那作者为何还要描写其他的景物呢？生：如果不描写其他的景物，就太单调了！师：孩子，你说的真好！写写景的文章就犹如绘制一幅画，有了其他景物的装点和陪衬，才显得小兴安岭更加美丽。师：不仅如此，小兴安岭丰富的物产、珍贵的动植物还告诉我们，小兴安岭不仅是一个美丽的地方更是一个？生：巨大的宝库！师：正如文章最后一段所说，让我们大声的齐读课文最后一段，预备，起生：读。师：读到此处，我们不由得赞叹：我爱你（师指课题）生：美丽的小兴安岭师：孩子们，这节课即将结束，可是美丽的小兴安岭依然深深的吸引着我们，久久不愿离去。现在，就让我们伴着这美妙的旋律，把对他的喜爱融入的课文中去。轻音乐：/song/5963933美丽的小兴安岭 学生齐读好，这节课就上到这儿，谢谢你们，可爱的孩子们。下课！六、教学反思美丽的小兴安岭，描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了保持课的完整性，在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了一下秋冬季节的美丽风光。这篇文章按照春、夏、秋、冬的顺序抓住了各个季节的不同特点，介绍了我国小兴安岭的美丽景色。 针对本课特点，在教学方法上我选择了在充分发挥学生主体作用的前提下，引导学生在审美方法的指导下，读语言文字、看教学录像、谈学习体会，亲身感受自然景色美，文章语言表述的美。“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。”这是文章的中心句，又是教学的重点内容，句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。在教学中，我安排了学生按整体到部分的顺序来学习课文。首先从小兴安岭最突出的景物树木的描写入手，让学生先从树木四季的特点初步理解四季景色的既有独特美，同时又有相同美，既实实在在、生机勃勃，从而去感受文章语言文字的美。然后以春季美为例，进行语言训练和学习方法的指导。教给学生审美方法，并用此方法自己选学夏、秋、冬三季，在学生自己读文体会的基础上，用自己喜欢的方式进行交流，培养学生良好的思维习惯和创新能力，并运用电教手段的优化组合，放录像感知，引导自学，用投影指导学法，讨论启发，朗读等相结合，力