《年月日》教学反思.doc

年月日教学反思三年级：肖兴彦年月日是西师版小学三年级上册的教学内容。本节课的教学目标是：1、认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。2、记住每月多少天。、知道四年一闰。我在设计这节课时把教学重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。数学课程标准指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本知识，我先组织全班同学分别观察不同年份的年历卡，再汇报自己整理的信息，验证无误后一同总结出不管是哪一年，31天的月都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月；30天的月都是4月、6月、9月、11月这几个月；只有2月比较特殊，有时是28天，有时是29天，是个变月。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，大月就拍三下手，小月就拍三下腿。当老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的拍手，有的拍腿，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑我笑着问：为什么有人既不拍手又不拍腿？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？大月和小月的记忆有拳头法和歌诀记忆法：七个大月心中装，七前单数七后双；四、六、九、十一，小月装心里来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。这节课的不足之处是：在处理一些细节甚至在学生自主探索时有些地方放手不够，比如学生在汇报自己整理出的信息时可以大胆让学生先说，说错或说漏再请其他学生纠正或补充完整，在回答的过程中学生自然而然会发现不管是哪一年，31天的月都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这几个月；30天的月都是4月、6月、9月、11月这几个月；只有2月比较特殊，有时是28天，有时是29天，是个变月。又比如学生在记大小月时可以让一些会的同学把方法教给那些还不会的同学，提高他们的学习兴趣。老师不应过多的指导，只要在学生说错时纠正就可以了。之后再给学生一点时间，让他们选择自己喜欢的方法，记一记大月和小月。在以后的教学中应相信学生，大胆放手，以取得更好的教学效果。总之，教学中我们要把学生作为知识的主动探索者，把“学”的权利还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，把“说”的机会让给学生。牢固树立“教学是为学生的发展服务”的理念，要关注、了解、尊重学生已有的经验和兴趣，进而确定教学目标、设计教学过程、选用教学方法。真的希望“以学生发展为本”的理念能深深注入每一位教师的灵魂深处。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新