我的德育故事.doc

我的德育故事M的故事“聪明、活泼、有创新精神，不爱循规蹈矩，总是违反纪律”相信每个班级都有这样的学生，我所教的班级也不例外，暂且叫他M。M是个男生，性格开朗活泼，单纯可爱，喜爱阅读，知识面广，富有创造力，对事物能发表自己的独特看法，有上进心，但却总管不自己，屡屡违纪，令老师又爱又恨。因M擅长硬笔书法，为了激励其上进，我特地在班级学习园地开办了一次M的个人书法展，半个月前让其准备，他短短三天就交上来数份质量颇高的硬笔书法作品，可见其热情。硬笔书法作品张贴后，我在班上又郑重宣布，同学们下课纷纷驻足观赏，啧啧称赞，那段日子，M表现得非常好，每天上课做得笔直，作业无论书写质量还是正确率都很高。我的内心也感到很欣慰，觉得这对孩子是个极大的促进，并希望他能坚持下去，一直朝着好的方向发展。谁知，不到一个星期，这天，是学校摄影兴趣小组活动的日子，M也是校摄影小组的成员，他将数码相机带来学校，课间，拿出相机偷拍班级中的同学，引得同学纷纷向我报告，哎！这个M，什么时候才能安宁呢？我把M叫到我面前，他低着头，偷眼瞄我。“把相机交出来！”我的话音简洁干脆。“老师，我错了。”M的手捂着口袋，口气软多了。“我们应该用相机去捕捉生活中美的东西，而不是像你这样，偷拍同学，恶作剧，给班级带来混乱。”“老师，我下次再也不了！不要没收相机，我下午还要上摄影课呢！”M的认错态度很好，我的心软了，可是，怎么才能再让他保持前一阶段的良好状态呢？我的眼睛看到了办公桌上的作业本，最近，我发现有部分同学的关联词造句不太理想语文教师的职业敏感使我心生一策。“要老师原谅你也不难，但我要考考你！”对于M这样的聪明孩子，考考他反而激起了他的兴趣，眼中闪过一束光芒，“考什么？”M迫不及待地问。“用虽然但是这组关联词，形容你今天的表现。”我将他一军。M抓抓脑袋，没想到我出了一道语文题，有些摸不着头脑。“M虽然很聪明，学习成绩优异，”我给了他点提示。“哦！”他恍然大悟，不好意思地接下去说：“但是表现总是不理想。”“嗯。造得不错。”我的评价给了他一些信心。“如果你改好了呢？就可以用不仅而且来评价你了。”我看着他意味深长地说。“M不仅很聪明，学习成绩优异，而且表现也很好，是一位全面发展的小学生。”M脱口而出。一切尽在不言中，M已明白我的心意。打铁趁热，因势利导。我又给他指出，摄影是一门艺术，拍照应该正大光明，先删去相机里偷拍的同学照片，再去拍摄学习园地里他的个人书法展照片，带回去给他的父母看，最后，鼓励他认真学习摄影技术，相约在春游时为同学拍照，M一一欣然答应。后来，M再也没有偷拍过同学，而在春游活动中拍摄了许多优秀的照片，受到了同学称赞。这就是我们班M的故事。在教育M的过程中，我将班主任工作与语文教学工作相结合，找到了一个巧妙的锲合点，根据学生的特点，不是采用说教或压制的方法，而是因势利导，先用造句的方式通过他的口说出老师对他的希望，使他明白自己努力的方向，再肯定他的长处硬笔书法和摄影，利用他的特长为班级服务，使他有成就感，有前进的动力，从而激发他的内驱力，积极向上，逐步完善自己的行为，成为