第1课时 小数与单位换算（1）（导学案）7.doc

第1课时 小数与单位换算（1）课题小数与单位换算（1）课型新授课设计说明1.重视收集，提高能力。课前让学生收集生活中的小数，并知道它们的含义。在交流讨论中，实现知识的共享。学生自主调查收集数据，形成数学来源于生活的观念，体验数学与生活的密切联系。2.在学习中感悟生活中的数学。教学时，教师通过呈现数据，让学生进行观察，拓宽学生的视野，感受生活中处处有数学。然后让学生说一些小数的含义，直接感受到小数在生活中的作用，深入体会小数在不同情境中所表示的实际含义，加深对小数的理解，感受数学的魅力。3.引导探究，掌握改写方法。教材为我们呈现了一个按身高的高矮顺序给小朋友排队的情境，出示了不同长度单位的数据，这样不便于比较，这就需要把不同计量单位的数据进行改写，变成相同计量单位的数据进行比较。在把低级单位的数改写成高级单位的数时，教师要充分引导学生自主探究改写方法，不断提高学生自主学习的能力。4.突出学科特点，培养思维能力。注重学生思维能力的培养，结合实例让其口述名数改写的思维过程，思考并归纳出名数间互化的一般方法，这些训练都能较好地凸显数学学科的特点。学习目标1.进一步理解小数的意义。2.认识单名数和复名数，高级单位和低级单位。3.培养学生的比较能力、分析能力和归纳概括能力。学习重点会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数。学习难点理解单名数和复名数相互改写的原理。学前准备教具准备：多媒体课件学具准备：课前收集生活中的小数课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（5分钟）1.课件出示复习题。1m=（ ）dm=（ ）cm1km=（ ）m=（ ）dm1t=（ ）kg1公顷=（ ）平方米1m2=（ ）dm21时=（ ）分=（ ）秒2.引入新课。在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。（板书课题）1.独立完成，汇报结果。1m=(10)dm=(100)cm1km=(1000)m=(10000)dm1t=(1000)kg1公顷=(10000)平方米1m2=(100)dm21时=(60)分=(3600)秒2.明确本节课要学习的内容。1.做一做，并说说改写方法。35分米=（ ）米2360克=（ ）千克6320米=（ ）千米8035千克=（ ）吨4角3分=（ ）元5米6分米= （ ）米答案：3.5 2.36 6.32 8.035 0.43 5.62.选一选。(1)把8毫米（ ）为原数的1000倍是8米。A.缩小B.扩大C.减少(2)10米18厘米（ ）10.18米。A.大于B.小于C.等于答案：BC3.判断。（对的打“”，错的打“”）(1)教室面积是56.8平方分米。（）(2)把千克数改写成吨数，要除以1000。（ ）(3)因为580克=0.58千克，所以6千克580克就等于60.58千克。（ ）答案：二、 联系生活，探究方法。（25分钟）1.课件出示教材第48页情境图，提出问题：请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。有什么比较好的方法来解决这个问题呢？2.引导学生探究把80厘米改写成以米为单位的小数的方法。3.总结把低级单位的数改写成高级单位的数的方法：可以用低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10、100、1000可以把小数点向左移动一位、两位、三位4.想一想：1m45cm=m。这道题是把复名数改写成单名数，哪些单位不要变？5.给四名小朋友排队。1.观察情境图，讨论交流，得出结论：把它们改写成相同计量单位的数，再进行比较。2.小组讨论汇报。利用单位间的进率进行计算：1米=100厘米80厘米=（80100）米=0.8米根据小数点移动的规律：米和厘米的进率是100，把小数点向左移动两位，得到0.8米。3.交流改写方法并试着用数学语言概括。4.小组讨论交流：把含有低级单位的复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。5.学生独立完成，并在小组中交流排队顺序。三、巩固练习，应用知识解决问题。(5分钟)1.完成教材第49页上面的“做一做”。2.判断。(1)低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率。（ ）(2)比0.5大而比0.7小的小数只有0.6。（ ）1.独立完成后，并说一说思考的过程。2.合作完成练习，说明判断的理由。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，拓展延伸。（3分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。五、教学板书六、教学反思我在教学这节课的内容时，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展了学生的思维，让学生自主探索、合作交流、动手实践，关注学生学习的过程