四年级数学广角设计思路与课后反思.doc

设计思路：本节课是数学实验教材四年级的一个独立的单元，共分3个例题，即：能运用如果是一条没有封闭两边有端点的线段、折线段或曲线段，点数比段数多1；反之段数比点数少1；如果是封闭的图形，像圆、长方形、正方形或其它封闭的曲线，由于头尾相接，两端重合，它们的点数与段数同样多的段数与点数之间的三种点数与段数的关系，正确解答3种类别的数学问题。因此，理清“点数数与段之间的关系”是本节课的重点与难点，我利用生活中的问题，引导学生通过动手操作的实践活动，让学生发现分的段数与点数之间的关系，掌握3种不同情况的段数与点数关系题类的基本规律和模型，能利用规律和模型来解决这类实际问题；通过解决生活中常见的段数与点数关系数学问题，初步培养学生发现、分析、比较、归纳的数学思维，发展学生应用数学知识解决问题的能力；通过建购规律和模式的教学方法以及课堂教学机制，初步培养学生基本的数学素养；通过本课的学习，让感受到数学知识应用的广泛性，培养学生数学的应用意识，体验数学的价值；感受独立钻研的“得”与“失”，体验数学探究过程中的成功感；感受合作交流、团结协作的良好情感，体验合作学习的快乐。本节课的课件设计主要分三部分，第一部分是课前引入，通过学生熟悉的生活场景海泉湾泳场游乐活动引入，设置了本节课教学重点三种关系的三个问题情景，引发学生的求知兴趣和欲望；借助课件演示了三种数量关系的关系式以及它们之间的联系，帮助学生分解本课的学习难点。第二部分是三种关系例题的学习，通过形象有趣的课件演示，使学生进一步明确三种数量关系的实质和内容，建立了解决问题的模型与思维方法，化解了本课的学习难点，掌握了新学知识点。第三部分是运用知识解决实际问题，借助课件使学生生动地理解题意，找准解决问题的切入口，成功解决问题，建立了解决问题的能力和技巧。课后反思： 随着新课标的实施，培养学生应用数学知识的意识、能力已成为小学数学教育的主要教学任务之一。传统的小学数学应用知识能力的培养，主要集中在应用题的教学中，问题情景重知识体系，轻学生生活现实的真实再现；教师的教学，多以习题讲解课的形式呈现，形式简单、手段单一，已难以适应目前培养学生应用意识、应用能力的教学要求。因此，本节课主要以“实验、思辩、构模、演绎”的“四元”教学法的理念来设计，重点在于学生通过动手实验得到数量关系，进行思辩，分析数量关系的内在联系，课堂以一组问题情景出现系列数学问题，学生通过运用实验得到的数量关系解决多个数学问题，建立解决问题的思维、方法模块，形成基本解决问题的思路、策略、方法，并能运用建立的方法模块解决更多的数学问题，培养学生的数学素养。本节课在这样的理念下设计，从课堂引入开始，紧紧围绕“实验、思辩、构模、演绎”“四元”教学法，形成了以实验促思辩、思辩构认知、合作构模形新知、演绎固新知的教学特色，取到了良好的教学效果，学生熟练地解决此类问题，形成了基本解决问题的意识和努力，达到了教学目标。同时，本课让学生自己想办法去发现，充分放手让学生自己动手操作，并从中观察、发现得出结论，小组内加强合作、操作交流，这样既有利于学生主体性的发挥，又培养了学生的探索精神、实践能力和协作方式。 本