改变教学观念.doc

赴宜川中学学习心得体会 九年级政史组 贺洁凤带着诸多问题，我们一行13人于3月123月13日前往宜川中学学习，亲自感受高效课堂。短短的学习，却让我们深深感觉到，高效课堂并不像我们想象的那样“不高效”，不像我们想象的那样“乱成粥”。丰富多彩的校园文化，主动积极的课堂教学，激情四射的英语朗读，震撼人心的课间跑操学生的精神饱满，情绪激昂让我们惊叹不已，教师的平和恬淡，深刻沉稳让我们望尘莫及，是高效课堂让环境艰苦的宜川中学在短短的五六年内发生力巨大的变化。 “管理首先是思想上的管理，其次才是行政上的管理。”“老师不是去管制学生，而是去唤醒学生；老师不是蜡烛，而是火把；学生不是容器，而是池塘，学校是学生学习的天堂，展示的舞台”这就是宜川中学高效课堂与自主管理的理念。是的，只有改变观念，才能走进真正的高效课堂。一、转变学生思想观念，提高学生思想认识，是培养学生良好学习习惯的重要前提 在培养学生良好学习习惯时，首先必须做好学生的思想工作，提高学生的认识，使学生真正明白这种学习习惯的重要性，从而变被动接受为主动接受，充分发挥学生的主体作用，努力让培养学习习惯的重要性扎根于学生心灵的深处，也就是说。只有落地。才能生根，只有生根，良好学习习惯之树才能长成，才能枝叶繁茂，永葆长青，果实累累。高效课堂正是站在学生的角度，以学生为主体，让学生活动起来。从课前的自主探究，到课堂的自主展示，学生始终处于主动学习的状态，再加上最后的检测反馈，学生投入了，钻研了，实实在在的学会了。这对于学生而言，一节课有收获，有所得，这就是高效；同时，学生在学习探究的过程中，可以自我展现，张扬个性；培养了合作意识，团体精神；逐渐养成钻研探究的主动学习行为，对自己以后的学习，更是产生了高效的预动力。二、正确的“导”和灵活的“逼”相结合，是培养学生良好学习习惯的有效途径。我认为“导”就是思想训导、方法指导、评比引导。正确的“导”非常必要，值得强调的是“导”要有针对性、具体性和可操作性，要贯穿在学生学习的各个环节中。我们要善于和学生多沟通、多交流、多激励、多设情景，坚定不移地引领学生一步步、一点点走向良好学习习惯的康庄大道，“春风化雨，润物无声”。“逼“就是抓规范、常检查、勤督促。人都是有惰性的，只有“逼”字当头，从严要求，严格规范，严格监督，采取强制措施，学习习惯的培养才会有效果。当然“逼”要灵活多样，正如刘蕾老师在交流中所说“要适时、适当，要有技巧，逼着改，逼着做，做多了也就适应了”，适应了也就有助于良好习惯的形成，并且逐渐内化成为一种性格。总之，正确的“导”和灵活的“逼”相结合，是培养学生良好学习习惯的有效途径。三、坚持常抓不懈，狠抓落实，是培养学生良好学习习惯的根本保证良好学习习惯的形成需要一个长期的过程，不可能一蹴而就，甚至有时会出现反复。因此要持之以恒，坚持抓、反复抓、抓反复。要明白“坚持是发展的硬道理”。同时还要齐抓共管，形成年级组抓、班主任抓、任课教师抓、学科班长抓、小组长抓的“五位一体格局”。而且习惯的培养不能求全求大，要结合实际选择一两个至关重要的习惯，重点抓，抓重点。从大处着眼，小处着手，一点一滴狠抓落实，把习惯的培养渗透在教育教学和学习生活等方方面面。当然，万事开头难。在高效课堂的改革之路上，