《认识几和第几》教案设计.doc

认识几和第几教案设计 认识几和第几教案设计教科书第15页的例2，第15-16页“想想做做”的14题和思考题。教学目标：1.让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2.在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点：区分和理解几、第几的不同含义。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学准备：课件、日字格黑板。教学过程：一、温故预习1.从小到大数15。2.提问：观察你的座位，你能说你的前后、左右各有几个同学吗？（生自由说，并指名生汇报。）【设计意图：通过复习数序和方位，为学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置做铺垫。】二、学习新知1.教学例题（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面，小女孩前面有几个人？（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？小女孩排在第几？指出：这里的第2、第5指的不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。（3）追问：排在第3的是谁，排在前3个的是哪几个人？【设计意图：在情境中体会第3和3个的不同含义。】（4）提问：看了图，你还可以说出什么？适当提示，如排在前2个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第42.“想想做做”第1题（1）老师提要求学生涂色。（涂左边4个，涂左边第4个）学生独立完成涂色，并核对结果。问：这里的4个和第4个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）（2）拓展补充。 点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 现在点的是第几个灯笼？ 从右边看点了哪几个灯笼？三、反馈完善1.“想想做做”第2题（1）“想想做做”第2题（左图）问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？说一说：你家住几楼？（2）“想想做做”第2题（右图）问：哪只猴子比较特别?这只戴帽子的猴子是第几只，你是怎么数的？得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。2.“想想做做”第3题讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）问：上山的动物有几只？谁是第一？谁是第二？下山的呢？（2）问：除了这几个问题外，你还想到了什么?3.“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？是哪几辆车？后面呢？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。4.拓展延伸。（1）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！（教师介绍“你知道吗？”）（2）四、全课总结：通过今天